2014年河南小學(xué)《教育心理學(xué)》知識考點:設(shè)置教學(xué)目標
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2014年河南省小學(xué)《教育心理學(xué)》知識考點匯總
第十二章 教學(xué)設(shè)計
第一節(jié) 設(shè)置教學(xué)目標
一、教學(xué)目標及其意義
教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中，教學(xué)目標有助于指導(dǎo)教師進行教學(xué)測量和評價、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。
二、教學(xué)目標的分類
布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。
(一)認知目標
認知領(lǐng)域的教學(xué)目標分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價等六個層次，形成由低到高的階梯。
(二)情感目標
情感領(lǐng)域的教學(xué)目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度而分為五個等級。
1.接受
2.反應(yīng)
3.形成價值觀念
4.組織價值觀念系統(tǒng)
5.價值體系個性化
(三)動作技能目標
動作技能教學(xué)目標指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達到的目標，包括如下目標。
1.知覺
2.模仿
3.操作
4.準確
5.連貫
6.習(xí)慣化
三、教學(xué)目標的表述
(一)行為目標
行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標。行為目標的陳述具備三個要素：①具體目標，②產(chǎn)生條件，③行為標準。
(二)心理與行為相結(jié)合的目標
四、任務(wù)分析
任務(wù)分析指將教學(xué)目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程。
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