中學教育知識與能力深度考點內(nèi)容之我國教育研究方法

更新時間：2016-10-19 09:16:30 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】觀察法是研究者依據(jù)一定的目的和計劃在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理中學教育知識與能力深度

　　【摘要】觀察法是研究者依據(jù)一定的目的和計劃.在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理中學教育知識與能力深度考點內(nèi)容之我國教育研究方法供大家了解相關考試內(nèi)容。

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　　中學教育知識與能力深度考點內(nèi)容之我國教育研究方法

　　1.觀察法

　　觀察法是研究者依據(jù)一定的目的和計劃.在自然條件下，對研究對象進行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，從而獲取經(jīng)驗事實的研究方法。觀察法是教育科學研究中使用廣泛的基本的研究方法。

　　2.調(diào)查法

　　調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料.對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。

　　3.歷史法

　　歷史法是通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的歷史事實，從而揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法。對于中學教師來說，就是對所從事的教育教學工作過程加以回顧.通過分析和思考，將教育措施、教育現(xiàn)象與教育效果之間的關系的感性認識上升到理性認識的一種研究方法。

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　　4.實驗法

　　實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法。

　　5.行動研究法