2016年高中教師資格語(yǔ)文面試說(shuō)課稿之雙桅船


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【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
(1)了解作者,了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn);
(2)把握詩(shī)歌中的意象的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌中包含的情感;
(3)初步了解朦朧詩(shī)意象多義性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法:
(1)讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí);
(2)通過(guò)誦讀感悟詩(shī)義;
(3)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)詩(shī)人細(xì)膩的情感,從中獲得生活的啟示。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握詩(shī)歌中的意象的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌中包含的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
由介紹朦朧詩(shī)導(dǎo)入新課。
朦朧詩(shī)簡(jiǎn)介:朦朧詩(shī)產(chǎn)生于二十世紀(jì)的七十年代末、八十年代初,一改新詩(shī)“明白如話”的特點(diǎn),內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí),形式虛實(shí)相生,往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法,變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?,給詩(shī)蒙上了一層朦朧的色彩,給人以獨(dú)特的審美感受。
編輯推薦:
教師資格普通話復(fù)習(xí)指導(dǎo)之鼻韻母語(yǔ)音練習(xí)
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【摘要】朦朧詩(shī)產(chǎn)生于二十世紀(jì)的七十年代末、八十年代初,一改新詩(shī)“明白如話”的特點(diǎn),內(nèi)容含蓄雋永。想要了解更多相關(guān)內(nèi)容,自行查閱環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年高中教師資格語(yǔ)文面試說(shuō)課稿之雙桅船,喜歡點(diǎn)擊↑↑↑收藏此文。
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二、作者簡(jiǎn)介:學(xué)生介紹作者舒婷,教師作必要補(bǔ)充。
舒婷,原名龔佩瑜,中國(guó)當(dāng)代朦朧詩(shī)派代表人物;
初中未畢業(yè)就參加“上山下鄉(xiāng)”的活動(dòng),此時(shí)開(kāi)始寫詩(shī);
后回城做過(guò)臨時(shí)工,1975年,正式調(diào)到織布廠當(dāng)工人;
1978年,在油印刊物《今天》開(kāi)始發(fā)表作品,成為許多文學(xué)青年喜愛(ài)的“油印”派詩(shī)人之一;
1979年,在《詩(shī)刊》發(fā)表作品,引起詩(shī)壇的關(guān)注;1981年達(dá)到創(chuàng)作高峰期;1985年后,轉(zhuǎn)入散文創(chuàng)作;
兩次入選“全國(guó)十名最受歡迎的青年詩(shī)人”
主要作品:詩(shī)集《雙桅船》《顧城舒婷詩(shī)選》散文集《心煙》
三、整體感知:通過(guò)聽(tīng)錄音、朗讀等,學(xué)生初步感知詩(shī)歌。
四、交流討論:學(xué)生相互交流閱讀感受,并要求從文本中找出支持自己的觀點(diǎn)的依據(jù)。
小結(jié):詩(shī)歌的欣賞方法
(1)意象是解讀詩(shī)歌的鑰匙;
“意”是指詩(shī)人的主觀情意:“象”是指詩(shī)人感受到的客觀物象,“意象”即意中之象,融入了詩(shī)人情思的形象。
“意”制約著“象”的選擇
(2)了解朦朧詩(shī)意象的多義性。
古典詩(shī)歌的意象往往是確定的,而朦朧詩(shī)中的意象是詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活、人生獨(dú)特體驗(yàn)的產(chǎn)物。
象征多是用某種具體的事物和人們能直感的形象來(lái)替代人的某種主觀情緒和某種社會(huì)態(tài)度。簡(jiǎn)言之,就是用具象來(lái)表達(dá)抽象。
五、聯(lián)系生活、聯(lián)系自身,談?wù)勥@首詩(shī)歌所給你的啟示或能引起你共鳴的內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)
七、布置作業(yè):
收集你所喜歡的一首朦朧詩(shī),分析詩(shī)中的意象,來(lái)探討一下其中的主題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
雙桅船
愛(ài)情
意象友情
象征理想
社會(huì)感懷
[注:板書(shū)內(nèi)容個(gè)別詞語(yǔ)有可能因?qū)W生用語(yǔ)差異有所改變]
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