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1、飽和策略屬于（）。

A. 增強(qiáng)法

B. 懲罰法

C. 消退法

D. 代幣法

【答案】B. 懲罰法

【解析】本題考查的是行為療法中的不同策略分類。飽和策略是一種通過讓個體長時間暴露在某種刺激或行為中，使其對該刺激或行為產(chǎn)生厭倦或疲勞，從而減少或消除該行為的方法。這種方法通常用于減少或消除不良行為，因此屬于懲罰法的一種。通過反復(fù)呈現(xiàn)某種刺激，使其失去原有的吸引力或強(qiáng)化作用，從而達(dá)到懲罰的效果，最終減少該行為的發(fā)生頻率。

2、求助者說 “您說我畢業(yè)是參加工作還是考研究生這件事上該怎么辦呢”，這種依賴的形式是屬于（）形式。

A. 不易察覺

B. 間接的

C. 阻抗

D. 直接的

【答案】B. 間接的

【解析】本題考查依賴的表現(xiàn)形式。求助者在表達(dá)自己的困惑時，可能會以不同的方式表現(xiàn)出依賴包括不易察覺、間接、阻抗和直接等形式，

不易察覺的依賴形式：例如“您幫我分析分析，我怎么就是對丈夫不放心呢”，這種表達(dá)方式較為隱蔽，表面上看似在尋求幫助實(shí)則是在依賴他人。

間接的依賴形式：例如“您說我畢業(yè)是參加工作還是考研究生這件事上該怎么辦呢”這種表達(dá)方式表面上看似在征求意見，實(shí)際上是希望對方給出建議或決定。

阻抗的依賴形式：例如“您讓我思考沒有與他人搞好人際關(guān)系的原因，可我想不出來”，這種表達(dá)方式表現(xiàn)出對自我思考的逃避。

直接的依賴形式：例如“您直接告訴我離不離婚吧”，這種表達(dá)方式直接要求對方給出明確的答案。

題目中的“您說我畢業(yè)是參加工作還是考研究生這件事上該怎么辦呢”屬于間接的依賴形式，因?yàn)榍笾咴诒砻嫔鲜窃谡髑笠庖姡珜?shí)際上希望對方給出建議或決定。

3、難以接納求助者時進(jìn)行轉(zhuǎn)介，最主要體現(xiàn)出咨詢師對求助者的（）。

A. 熱情

B. 尊重

C. 共情

D. 關(guān)切

【答案】B. 尊重

【解析】本題考查心理咨詢師在難以接納求助者時的行為表現(xiàn)。當(dāng)心理咨詢師發(fā)現(xiàn)自己無法有效幫助或接納求助者時，選擇轉(zhuǎn)介求助者給其他專業(yè)人士，這是一種負(fù)責(zé)任的做法。轉(zhuǎn)介行為體現(xiàn)了咨詢師對求助者的尊重，因?yàn)樽稍儙熞庾R到自己的局限性，并希望求助者能夠獲得更適合的幫助和支持。尊重求助者的需要和情況，確保他們能夠獲得專業(yè)的幫助是咨詢師的重要職責(zé)之一。因此，轉(zhuǎn)介行為主要體現(xiàn)出咨詢師對求助者的尊重。

4、使用面質(zhì)技術(shù)時，錯誤的做法是（）。

A. 使用嘗試性面質(zhì)

B. 不以事實(shí)為依據(jù)

C. 避免個人發(fā)泄

D. 避免無情攻擊

【答案】B. 不以事實(shí)為依據(jù)

【解析】本題考查的是使用面質(zhì)技術(shù)時的正確做法和注意事項(xiàng)。面質(zhì)技術(shù)是一種心理咨詢技巧，用于幫助來訪者面對和解決內(nèi)心沖突或不一致的行為、想法或感受。在使用面質(zhì)技術(shù)時，需要注意以下幾點(diǎn)：

以事實(shí)為依據(jù)：面質(zhì)必須基于事實(shí)，確保所提出的問題或觀點(diǎn)是有根據(jù)的，這樣才能讓來訪者信服并產(chǎn)生積極的改變。

避免個人發(fā)泄：咨詢師應(yīng)保持專業(yè)，避免將個人情緒帶入咨詢過程，以免影響咨詢效果。

避免無情攻擊：面質(zhì)應(yīng)溫和而有建設(shè)性，避免對來訪者進(jìn)行攻擊或傷害，以免引起對方的防御和反感。

以良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)：面質(zhì)應(yīng)在信任和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確保來訪者感受到支持和安全。

可用嘗試性面質(zhì)：嘗試性面質(zhì)是一種溫和的方式，可以幫助來訪者逐漸認(rèn)識到自己的問題，而不是直接指責(zé)。

因此，錯誤的做法是不以事實(shí)為依據(jù)，因?yàn)槊尜|(zhì)必須基于事實(shí)才能有效且不引起來訪者的反感或抵觸。

5、孩子考試取得好成績后父母給予物質(zhì)獎勵，這種方法是（）。

A. 正強(qiáng)化

B. 負(fù)強(qiáng)化

C. 正懲罰

D. 負(fù)懲罰

【答案】A. 正強(qiáng)化

【解析】本題考查的是行為心理學(xué)中的強(qiáng)化理論。強(qiáng)化理論分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種類型。

正強(qiáng)化：通過給予某種積極的刺激或獎勵來增加某種行為的發(fā)生概率。當(dāng)孩子考試取得好成績后，父母給予物質(zhì)獎勵，這種獎勵會增強(qiáng)孩子再次取得好成績的動力，屬于正強(qiáng)化。正強(qiáng)化通過增加愉快的刺激來鼓勵和肯定某種行為，使其在未來更有可能重復(fù)出現(xiàn)。

負(fù)強(qiáng)化：通過移除某種不愉快的刺激來增加某種行為的發(fā)生概率。例如，取消懲罰以鼓勵某種行為。

正懲罰：通過給予某種不愉快的刺激來減少某種行為的發(fā)生概率。

負(fù)懲罰：通過移除某種愉快的刺激來減少某種行為的發(fā)生概率。

孩子考試取得好成績后，父母給予物質(zhì)獎勵這種方法屬于正強(qiáng)化，因?yàn)樗ㄟ^提供積極的刺激（物質(zhì)獎勵）來鼓勵孩子在未來繼續(xù)努力取得好成績。

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