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1、海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是（）。

A. 角色理論

B. 認(rèn)知失調(diào)論

C. 平衡理論

D. 社會(huì)交換論

【答案】C. 平衡理論

【解析】本題考查海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論。海德的平衡理論強(qiáng)調(diào)人與人之間的相互影響在態(tài)度轉(zhuǎn)變中的作用。根據(jù)海德的理論，P-O-X態(tài)度轉(zhuǎn)變模型通過三角形的三個(gè)邊表示P、0、X三者之間的關(guān)系，其中P、O、X分別代表三個(gè)人或事物之間的關(guān)系。如果三種關(guān)系從各方面看都是肯定的，或者兩種關(guān)系是肯定的、一種是否定的，則存在平衡狀態(tài);相反，如果三種關(guān)系都是否定的，或者兩種關(guān)系是肯定的、一種是否定的，則存在不平衡狀態(tài)。海德認(rèn)為，人們會(huì)通過調(diào)整自己的態(tài)度來達(dá)到平衡狀態(tài)，以減少內(nèi)心的不一致和沖突。因此，海德的態(tài)度轉(zhuǎn)變理論是平衡理論。

2、“男女搭配，干活不累”，這是一種社會(huì)（）現(xiàn)象。

A. 助長(zhǎng)

B. 逍遙

C. 強(qiáng)化

D. 抑制

【答案】A. 助長(zhǎng)

【解析】本題考查的是社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象。社會(huì)促進(jìn)是指?jìng)€(gè)體在完成某種任務(wù)時(shí)，由于他人在場(chǎng)而提高了績(jī)效的現(xiàn)象。社會(huì)促進(jìn)有兩種效應(yīng)：

結(jié)伴效應(yīng)：在結(jié)伴活動(dòng)中，個(gè)體會(huì)感到社會(huì)比較的壓力，從而提高工作或活動(dòng)的效率。

觀眾效應(yīng)：個(gè)體的工作績(jī)效降低，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)抑制。

“男女搭配，干活不累”描述的是在男女共同工作時(shí)，個(gè)體由于感受到對(duì)方的存在而提高工作效率的現(xiàn)象，這屬于社會(huì)促進(jìn)中的結(jié)伴效應(yīng)。因此，這種現(xiàn)象是社會(huì)助長(zhǎng)。

3、以下各項(xiàng)中不屬于《中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則》所規(guī)定的心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則的是（）。

A. 善行

B. 誠(chéng)信

C. 責(zé)任

D. 熱情

【答案】D. 熱情

【解析】本題考查《中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則》所規(guī)定的主要原則。根據(jù)該守則，心理咨詢專業(yè)倫理的主要原則包括善行責(zé)任、誠(chéng)信和公正。這些原則旨在確保心理咨詢師在實(shí)踐中遵循道德規(guī)范，提供專業(yè)和負(fù)責(zé)任的服務(wù)。題目要求選擇不屬于這些主要原則的選項(xiàng)。

善行：指心理咨詢師應(yīng)以促進(jìn)來訪者的福祉為己任，避免對(duì)來訪者造成傷害。

誠(chéng)信：指心理咨詢師應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，保持專業(yè)行為的透明度和真實(shí)性。

責(zé)任：指心理咨詢師應(yīng)對(duì)其行為和決定負(fù)責(zé)，確保來訪者的利益和安全

公正：指心理咨詢師應(yīng)公平對(duì)待所有來訪者，避免偏見和歧視。

熱情雖然是一種積極的態(tài)度，但并不是《中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理守則》所規(guī)定的主要原則之一。

4、以下咨詢師和來訪者屬于雙重關(guān)系的是（）。

A. 咨詢師為自己的學(xué)生進(jìn)行咨詢

B. 為同事轉(zhuǎn)介的來訪者咨詢

C. 來訪者事先通過網(wǎng)絡(luò)了解的咨詢師

D. 由網(wǎng)絡(luò)咨詢變?yōu)槊嬖?/p>

【答案】A. 咨詢師為自己的學(xué)生進(jìn)行咨詢

【解析】本題考查咨詢師與來訪者之間的雙重關(guān)系。雙重關(guān)系是指除了專業(yè)關(guān)系外，咨詢師和來訪者之間還存在其他社會(huì)關(guān)系的情況。

咨詢師為自己的學(xué)生進(jìn)行咨詢：在這種情況下，咨詢師和來訪者之間除了專業(yè)關(guān)系外還存在師生關(guān)系，這構(gòu)成了雙重關(guān)系

為同事轉(zhuǎn)介的來訪者咨詢：這種情況下，咨詢師和來訪者之間只有專業(yè)關(guān)系，沒有其他社會(huì)關(guān)系。

來訪者事先通過網(wǎng)絡(luò)了解的咨詢師：這種情況下，咨詢師和來訪者之間只有專業(yè)關(guān)系沒有其他社會(huì)關(guān)系。

由網(wǎng)絡(luò)咨詢變?yōu)槊嬖儯哼@種情況下，咨詢師和來訪者之間只有專業(yè)關(guān)系，沒有其他社會(huì)關(guān)系。

綜上所述，只有A項(xiàng)中咨詢師和來訪者之間除了專業(yè)關(guān)系外，還存在師生關(guān)系，因此屬于雙重關(guān)系。

5、“最近發(fā)展區(qū)” 是指（）。

A. 兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平

B. 在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平

C. 在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距。

D. 兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平的差異。

【答案】C. 在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距。

【解析】本題考查的是“最近發(fā)展區(qū)”的概念。最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的，指的是兒童在有指導(dǎo)的情境下，通過成人的幫助或與有能力的同伴合作所能達(dá)到的解決問題的水平與兒童獨(dú)立解決問題的水平之間的差距。它強(qiáng)調(diào)了教育和互動(dòng)在兒童發(fā)展中的重要性認(rèn)為兒童在成人或更有能力的同伴的幫助下，能夠解決比自己獨(dú)立解決更復(fù)雜的問題。這個(gè)差距反映了兒童的潛在發(fā)展能力，即在適當(dāng)?shù)膸椭拢瑑和軌蛲ㄟ^學(xué)習(xí)和指導(dǎo)達(dá)到更高的發(fā)展水平，

選項(xiàng)A僅提到兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，但沒有提到獨(dú)立解決問題的水平，因此不全面。

選項(xiàng)B僅提到兒童在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平，也沒有提到在成人幫助下的水平，因此不全面。

選項(xiàng)D提到的是兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平的差異，與最近發(fā)展區(qū)的定義不符。

最近發(fā)展區(qū)的定義是兒童在有指導(dǎo)的情境下所達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差距。

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