編輯推薦：2020年心理咨詢師實(shí)操課案例講解：學(xué)生自卑畏怯

2020年心理咨詢師實(shí)操案例分析：高三女生焦慮癥

基本情況: 

趙某，女，19歲，某職業(yè)高中三年級(jí)學(xué)生。趙某自小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)成績(jī)中等?？既肼毟吆?，成績(jī)落到中下水平。職高二年級(jí)時(shí)，她在課堂上和班主任發(fā)生沖突，受到嚴(yán)厲批評(píng)和老師的冷遇，心理非常害怕。事后，她的母親找班主任做了些“工作”，班主任又找她談話，表示關(guān)心。趙某認(rèn)為，看到同學(xué)中發(fā)生的種種矛盾和不良現(xiàn)象，覺(jué)得太沒(méi)意思，不想和同學(xué)交往，人際關(guān)系淡漠，同學(xué)都說(shuō)她怪。她漸漸覺(jué)得世上無(wú)好人，防人之心不可無(wú)，有被社會(huì)遺棄和最終被淘汰的感覺(jué)。心里有話又不敢對(duì)人說(shuō)，偶爾說(shuō)了又后悔、緊張，非?？鄲?，出現(xiàn)失眠，焦慮癥狀已持續(xù)一年多。下面是她對(duì)癥狀的自述:“有 時(shí)莫名其妙地感到緊張、焦慮，四肢發(fā)軟。思維停止、坐立不安，感到壓抑，有時(shí)想哭但又哭不出，頭有時(shí)痛，眉毛上會(huì)抽著疼。為了一件事，反反復(fù)復(fù)地想。”

一、原因分析

1.早期童年經(jīng)驗(yàn)。精油到，趙某流著淚訴說(shuō)了她更深的創(chuàng)傷: -是在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，其堂叔假稱帶她出去玩，在無(wú)人處對(duì)她非禮。她哭著逃回,在奶奶的追問(wèn)下說(shuō)出，但奶奶不許她再告訴別人。過(guò)了一段時(shí)間，堂叔又對(duì)她非禮，當(dāng)時(shí)她不敢反抗。之后沒(méi)想到此事十分后悔，恨自己當(dāng)時(shí)沒(méi)咬他一口。這在趙某心靈中留下了深深的創(chuàng)傷。

2.家庭因素。其父母關(guān)系不好，父親專橫跋扈，欺凌母親，趙某十分恨自己的父親。

3.人際關(guān)系，緊張。- -次師生沖突使她本已很脆弱的心瞬時(shí)失去支撐，終于導(dǎo)致發(fā)病，也導(dǎo)致她對(duì)世態(tài)的全面消極看法。

趙某已經(jīng)形成慢性焦慮性神經(jīng)癥。

二、解訣方案

1.主要采用了心理分析和解釋性心理支持治療。從趙某的主訴看，人際關(guān)系的影響和她對(duì)人的高度戒備不太相稱。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步了解該生的情說(shuō)，挖掘更深層次的病因。

2.采用了催眠術(shù)，緩解了談?wù)撘酝录牟涣记榫w。對(duì)她如何處理家庭關(guān)系及與同學(xué)交往提了一些具體建議。

三、小結(jié)

1.本案例分析了以往創(chuàng)傷性體驗(yàn)和當(dāng)前癥狀的關(guān)系，對(duì)女性貞操觀做了剖析，消除她的不潔感。對(duì)她的遭遇表示同情，對(duì)她的人格給予充分肯定。

2.通過(guò)事例分析，說(shuō)明社會(huì)的復(fù)雜性，并指出社會(huì)美好、積極的一面。同時(shí)，啟發(fā)地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)人、對(duì)社會(huì)的看法片面、偏執(zhí)的一面，及其和自身人格弱點(diǎn)的關(guān)系。

3.鼓勵(lì)她正視人生，回到同學(xué)群體中去。

4.心理分析中所有措施對(duì)趙某焦慮癥狀緩解均起到了較好的作用。

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