2019年3月注冊國際心理咨詢師章節(jié)輔導:發(fā)展心理學
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1 、概述
發(fā)展心理學是心理學的一個分支，它以個體從出生到衰亡一生全程的心理發(fā)展現(xiàn)象為研究對象，總結出心理發(fā)展的規(guī)律。
心理發(fā)展的不平衡性。心理發(fā)展的不平衡性主要是指人一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進的，而是按不均衡的速率向前推進的。從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期，青春發(fā)育期為第二個發(fā)展加速期。
科學的兒童心理學產生于 19 世紀后半期。德國生物學家和實驗心理學家普萊爾是科學心理學的奠基人。
皮亞杰的心理發(fā)展觀要點：心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經驗，而是起源于動作;心理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我調節(jié)的主動建構過程。認知結構的發(fā)展涉及圖式、同化、順應和平衡四個概念。
皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為四個階段：①感知運動階段(0-2 歲)②前運算階段(2-6、7 歲)③具體運算階段(6、7-11、12 歲)④形式運算階段(11、12-14、15 歲)。
柯爾伯格的道德發(fā)展理論：人的道德判斷隨軍年齡發(fā)展而發(fā)展，大致可分為3 種水平，6 個階段：
2 、嬰兒期(0 0- -3 3 歲)的心理發(fā)展
嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性：
(1)從整體動作向分化動作發(fā)展
(2)從不隨意動作向隨意動作發(fā)展
(3)具有一定的方向性和順序性①頭尾原則②近遠原則③大小原則
嬰兒期是個體感知覺發(fā)展的最重要的時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的干預和訓練的最寶貴時期。
6-12 個月嬰兒的記憶保持時期繼續(xù)延長，出現(xiàn)“認生”現(xiàn)象。
嬰兒的氣質類型：⑴容易型⑵困難型⑶遲緩型。
安斯沃斯將嬰兒對母親的依戀表現(xiàn)分為：⑴安全型依戀⑵回避型依戀⑶反抗型依戀。
3 、幼兒期(3 3- -6 6 歲) 心理發(fā)展
游戲是幼兒期兒童的主導活動。
幼兒記憶特點的發(fā)展趨勢：⑴無意識記占主導地位⑵容易運用機械記憶⑶以形象記憶占主要地位。
幼兒能運用的記憶策略有：⑴視覺復述策略⑵特征定位策略⑶復述策略。
幼兒思維的主要特征是具體形象思維為主，思維的抽象概括性得到初步發(fā)展。
第一反抗期：大約在幼兒 3、4 歲時出現(xiàn)。對父母的反抗行為的表現(xiàn)是發(fā)展中的正常現(xiàn)象。
4 、童年期(7 7- -2 12 歲) 心理發(fā)展
童年期兒童的生活從以游戲為主導轉為以學習為主導，其主要任務是通過學校教學系統(tǒng)地掌握學習方法和學習態(tài)度，學會學習。
童年期記憶發(fā)展的主要特點：⑴有意識記超過無意識記成為記憶的主要方式⑵意義記憶在記憶活動中逐漸占主導地位⑶詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶。
童年期兒童思維的基本特點：⑴經歷一個思維發(fā)展的質變過程⑵不能擺脫形象性的邏輯思維⑶10 歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡轉折期。
童年期兒童新的思維結構的形成：⑴掌握守恒⑵思維具有可逆性⑶補償關系認知⑷邏輯推理規(guī)則的掌握(①類別體系化②序列化)
5、青春期( 11 、 12- - 15 、6 16 歲)的心理發(fā)展
青春期自我意識的第二次飛躍的具體表現(xiàn)：
(1)強烈關注自己的外貌和體征;
(2)深切重視自己的學習能力和學業(yè)成績;
(3)十分關心自己的人格特征和情緒特征。
青春期情緒變化特點：
(1)不能自我控制的情緒波動;
(2)青春期躁動(一個突出的困擾)。
6 、青年期的心理發(fā)展
從出生到青年初期，人的智力一直在發(fā)展，到 25 歲左右達到頂峰。
7 、中年期的心理發(fā)展
中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為：⑴內省日趨明顯⑵性別角色日趨整合⑶心理防御機制日趨成熟⑷為人處事日趨圓通。
8 、老年期的心理發(fā)展
老年喪失期觀：老年期是一生獲得的喪失時期。這里指的是：身心健康、經濟基礎、社會角色和生活價值的喪失。
老年期記憶力下降表現(xiàn)為：記憶廣度、機械識記、再認和回憶等到的減退或下降。
一種觀點認為：記憶加工過程的速度變慢是老年期記憶力下降的根本原因。
另一種觀點認為：工作記憶容量變小是老年期記憶力下降的根本原因。
老年期人格的變化：⑴不安全感 ⑵孤獨感 ⑶適應性差 ⑷拘泥刻板性，速度減退 ⑸趨于保守 ⑹回憶往事。
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