2019教師資格證結構化面試：你如何看待班主任這個角色?
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問：你如何看待班主任這個角色?
參考答案：
班主任是知識技能的傳授者，是班集體的組織者和管理者，是學生思想品德的培育者和學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。
第一，授業(yè)者角色。班主任首先是專門教育機構中的老師，是履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔負著傳遞人類文化、塑造學生心靈的重任。因此，授業(yè)者是班主任的基本角色。作為專業(yè)人員，班主任需要給學生提供較系統(tǒng)的基礎知識和有價值的信息，并在教學組織與實施、活動方案設計、學業(yè)與品性評價，以及新教學改革與創(chuàng)新、課程開發(fā)諸方面，體現(xiàn)出專業(yè)化的能力和水平。
第二，管理者角色。班主任要對班級組織進行整體謀劃，對不同管理內容(活動組織、人際協(xié)調、氛圍營造、行為監(jiān)督與評價等)加以科學把握，對各項具體事務做出恰當安排。因此，管理者也是班主任所應擔當的一個重要角色。
第三，關懷者角色。尊重和關心學生;愛護學生，理解學生，欣賞學生;關注學生的點滴變化，理智地對待學生的不足或缺點;從學生的身心發(fā)展水平和個性特征出發(fā)，采取循序漸進、有針對性的教育策略，做到因勢利導，因材施教等。所有這一切，無不體現(xiàn)出班主任作為專業(yè)工作者的教育情懷和專業(yè)精神。
第四，指導者角色。班主任是學生在思想、言行、學業(yè)、生活、人際關系等方面的指導者。當學生在行為養(yǎng)成、社會適應、人格健全、個性發(fā)展、日常學習中發(fā)生困難或問題時，班主任要傾聽他們的心聲，指導和規(guī)范他們的行為。
作為班主任，要扮演好授業(yè)者、管理者、關懷者和指導者等角色，以“一切為了學生”為出發(fā)點，讓學生能積極主動地接受自己的引導和管理，進而營造和創(chuàng)設一個良好的教育環(huán)境。
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