2015中學教師資格證《教育知識與能力》復習要點:教師角色意識

更新時間：2015-07-10 11:08:34 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　點擊查看：2015年中學教師資格證《教育知識與能力》第八章復習要點　　教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：　　1 角色認知　　角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與

　　點擊查看：2015年中學教師資格證《教育知識與能力》第八章復習要點

　　教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：

　　1.角色認知

　　角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認識。對于教師來說，只有具有清晰的角色認知才能在各種社會情境中恰當?shù)匦惺?，達到良好的社會適應。教師角色認知的實現(xiàn)是教師通過學習、職業(yè)訓練、社會交往等，了解社會對教師角色的期望和要求。

　　2.角色體驗

　　角色體驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產(chǎn)生的情緒體驗。一般來說，這種體驗因主體行為是否符合角色規(guī)范并因此受到不同評價而有積極與消極之分。例如，責任感、自尊感或自卑感都是教師在角色扮演過程中產(chǎn)生的情緒體驗。

　　3.角色期待

　　角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。它是因具體人和情境的不同而變化的。

　　教師的角色期待是教師自己和他人對其行為的期望。角色期待包括兩方面，一是自我形象，即個人對自己的行為期望;二是公眾形象，指他人對某一特殊角色的期望。這兩者是相互作用和相互影響的。

　　教師只有對教師角色的社會期待不斷地認同與內(nèi)化才能盡快地把社會期望轉(zhuǎn)化為自我期待，從而減少角色混淆與角色沖突。

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