21、“三人行必有我?guī)煛边@種說(shuō)法最能體現(xiàn)(C)

　　A、激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

　　B、社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

　　C、社會(huì)――文化建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

　　D、信息加工建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

　　22、“要想知道梨子的滋味，最好的辦法是親口嘗一嘗”，這一論述最能體現(xiàn)(A)

　　A激進(jìn)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

　　B社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

　　C社會(huì)――文化建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

　　D信息加工建構(gòu)主義的觀點(diǎn)

　　23、在通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)來(lái)獲得概念時(shí)，教師往往要呈現(xiàn)概念的正反例，呈現(xiàn)正例的目的在于(C)

　　A有利于掌握概念的名稱

　　B有利于掌握概念的外延

　　C有利于掌握概念的內(nèi)涵

　　D有利于掌握概念的無(wú)關(guān)特征

　　24“現(xiàn)行組織者”這一概念是指(D)

　　A、在學(xué)習(xí)新材料之前呈現(xiàn)的對(duì)上位概念的描述

　　B、在學(xué)習(xí)新材料之前解釋新舊觀念之間的根本差異

　　C、或A或B

　　D、AB兩種可能性當(dāng)隨學(xué)生的知識(shí)背景而定

　　25、從老師――新手的比較研究中。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)老師善于解決問(wèn)題的能力取決于(D)

　　A、具有發(fā)散思維的能力

　　B、具有內(nèi)斂性思維的能力

　　C、領(lǐng)悟的

　　D、有組織的指示、自動(dòng)化基本技能以及強(qiáng)方法

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