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1、皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（）。

A.先天的成熟

B.動(dòng)作

C.后天的經(jīng)驗(yàn)

D.吸吮

【答案】B.動(dòng)作

【解析】本題考查皮亞杰的心理發(fā)展觀。

皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展是主體對(duì)客體環(huán)境的適應(yīng)過程，適應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡。他提出，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動(dòng)作。動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介，心理發(fā)展的過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動(dòng)建構(gòu)過程。因此，皮亞杰認(rèn)為心理起源于動(dòng)作。

2、艾里克森認(rèn)為童年期（7歲～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。

A.獲得勤奮感，克服自卑感

B.獲得完善感，避免失望或厭惡感

C.獲得自主感，克服羞恥感

D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感

【答案】A.獲得勤奮感，克服自卑感

【解析】本題考查的是艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中關(guān)于童年期（7歲~12歲）的主要發(fā)展任務(wù)。

根據(jù)艾里克森的理論，每個(gè)年齡段都有其特定的發(fā)展任務(wù)和需要解決的心理沖突。

在童年期（7歲~12歲），兒童的主要任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。這一階段，兒童開始進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)成為他們生活的重要部分，他們需要通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)來發(fā)展自己的能力和技能，從而獲得勤奮感。如果他們能夠成功地完成任務(wù)和獲得認(rèn)可，就會(huì)形成積極的自我形象和自信心;如果失敗，則可能會(huì)產(chǎn)生自卑感。

獲得完善感和避免失望或厭惡感是成年早期（18~40歲）的任務(wù)。

獲得自主感和克服羞恥感是幼兒期（2~3歲）的任務(wù)。

獲得親密感和避免孤獨(dú)感是成年早期（18~40歲）的任務(wù)。

因此，童年期（7歲~12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。

3、嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（）。

A.有選擇的社會(huì)性微笑

B.自發(fā)性微笑

C.無選擇的社會(huì)性微笑

D.條件反射的笑

【答案】B.自發(fā)性微笑

【解析】本題考查嬰兒早期笑的反應(yīng)類型。

嬰兒在出生一兩天后就能表現(xiàn)出笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)是自發(fā)性的，而不是社會(huì)性微笑。社會(huì)性微笑是指嬰兒對(duì)特定的社會(huì)刺激(如人臉或聲音)產(chǎn)生的反應(yīng)，而自發(fā)性微笑則是無意識(shí)的、反射性的，不需要后天訓(xùn)練。條件反射的笑需要通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能形成，與反射性的笑不同。因此，嬰兒出生一兩天后的笑反應(yīng)屬于自發(fā)性微笑。

4、個(gè)體發(fā)展的第一反抗期大約發(fā)生在（）。

A.1～2歲

B.3～4歲

C.7～8歲

D.13～14歲

【答案】B.3～4歲

【解析】本題考查個(gè)體發(fā)展的第一反抗期。

個(gè)體發(fā)展的第一反抗期是指幼兒在成長過程中，要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制的階段。這一階段是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，通常發(fā)生在3~4歲左右。由于個(gè)體發(fā)展的需要，這一階段可能會(huì)有所提前或延后。反抗的對(duì)象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者。

5、青春期的思維發(fā)展水平處于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

【答案】D.形式運(yùn)算階段

【解析】本題考查的是青春期思維發(fā)展的階段。

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，人類的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。

感知運(yùn)動(dòng)階段：這是嬰兒期的階段，主要通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界。

前運(yùn)算階段：這是幼兒期的階段，兒童開始使用語言和符號(hào)，但思維仍然以自我為中心，缺乏邏輯性。

具體運(yùn)算階段：這是兒童期的階段，兒童能夠進(jìn)行邏輯思維，但主要依賴于具體事物和具體情境。

形式運(yùn)算階段：這是青少年及成人期的階段，個(gè)體能夠進(jìn)行抽象思維和假設(shè)推理，不再依賴具體事物。

青春期的思維發(fā)展水平已經(jīng)達(dá)到了形式運(yùn)算階段，這意味著青少年能夠脫離具體的物或情境，用符號(hào)進(jìn)行抽象思維和邏輯推理。他們可以進(jìn)行假設(shè)、推理和抽象思考，能夠處理復(fù)雜的概念和理論問題。

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