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1、防御機(jī)制是（）的功能。

A、本我

B、自我

C、鏡我

D、超我

答案：B

解析：防御機(jī)制：自我在尋求表現(xiàn)的本我沖動(dòng)與否定它的超我要求之間的沖突中，會(huì)產(chǎn)生大量焦慮，為了保護(hù)自身，會(huì)發(fā)展出一系列的心理策略和應(yīng)對(duì)方式。

2、“存在焦慮”的概念是由（）提出的。

A、馬斯洛

B、弗洛伊德

C、羅杰斯

D、埃里克森

答案：A

解析：馬斯洛認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮”，這種“存在焦慮”就是“存在”和“責(zé)任”的沖突。

3、變態(tài)心理學(xué)主要研究（）。

A、心理異常的具體表現(xiàn)形式

B、正常成人心理種類、性質(zhì)和特點(diǎn)

C、心理異常造成的痛苦體驗(yàn)

D、認(rèn)知功能、社會(huì)功能的損傷

答案：ACD

解析：變態(tài)心理學(xué)是一門以心理與行為異常表現(xiàn)為研究對(duì)象的心理學(xué)分支學(xué)科。側(cè)重研究和說明心理異常的基本性質(zhì)與特點(diǎn)，研究個(gè)體心理差異以及生存環(huán)境對(duì)心理異常發(fā)生、發(fā)展的影響。

4、巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)衰弱的神經(jīng)機(jī)制包括（）。

A、興奮過程的優(yōu)勢(shì)

B、抑制過程的薄弱

C、抑制過程的優(yōu)勢(shì)

D、興奮過程的薄弱

答案：AB

解析：巴甫洛夫認(rèn)為，神經(jīng)衰弱是興奮過程的優(yōu)勢(shì)和抑制過程的薄弱，癔癥是抑制過程的優(yōu)勢(shì)和興奮過程的薄弱。

5、社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要方式是（）。

A、觀察學(xué)習(xí)

B、機(jī)體成熟

C、替代性強(qiáng)化

D、社會(huì)環(huán)境

答案：AC

解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)兒童是通過觀察和模仿而獲得社會(huì)行為的，強(qiáng)調(diào)兒童習(xí)得社會(huì)行為的主要方式是觀察學(xué)習(xí)和替代性強(qiáng)化。

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