2020年心理咨詢師實操課案例:空白效應(yīng)


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2020年心理咨詢師實操課案例:空白效應(yīng)
指人在感知事物時,如果感知對象不完整,便會自然地運用聯(lián)想,在頭腦中對不完整的感知對象進行自我補充。并且在進行這種聯(lián)想和補充的過程中,會產(chǎn)生更加強烈的心理效應(yīng),印象變得更加深刻的現(xiàn)象。
中國現(xiàn)代教育,選才的方法和依據(jù)從來未變,考試成績一直是選才的唯一依據(jù)。學(xué)校教育永遠跟著考試這根指揮棒轉(zhuǎn)。在教學(xué)中,教師為追求升學(xué)率,往往把“滿堂灌”作為主要的教學(xué)方法。這樣,學(xué)生在課堂上象個機器人一樣忙于聽課,忙于記筆記,對教師講授的內(nèi)容來不及消化就吞進肚子里去了。“堂上記筆記,課后背筆記,考試憶筆記,考完忘筆記”的現(xiàn)象也就不足為奇了。
為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢?心理學(xué)原理告訴我們:
(1)“滿堂灌”的教法極易使學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞,容易引起學(xué)生“分心”現(xiàn)象。
(2)從記憶原理看,“滿堂灌”的教法不易使學(xué)生記憶所學(xué)知識,這是因為后者受到前攝抑制的緣故。
(3)從創(chuàng)造和想象原理來說,“滿堂灌”的教法容易使學(xué)生產(chǎn)生惰性,滿足于現(xiàn)成的答案,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
相反,在課堂教學(xué)中留下空白點,學(xué)生受后攝抑制的影響較少,在課堂中大腦可以得到積極的休息,由聽轉(zhuǎn)為思,容易記憶所學(xué)知識,而且更容易蕩起想象的浪花,激起好奇的漣漪。
[空白效應(yīng)最早在藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用,可追溯至中西方古代繪畫作品中的留白手法,從教育視角看,可追溯至法國作家Alphonse Daudet(1840-1897)在《最后一課》中對主人翁韓麥爾先生的描寫,隨后用于心理學(xué)等領(lǐng)域。]
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