社會工作者(初級)綜合能力講義：人類行為與社會環(huán)境
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2013年全國各省社會工作者考試合格標(biāo)準(zhǔn)匯總
第三章 人類行為與社會環(huán)境
人類需要特征：對象性;動力性;獨特性 ;社會性;
人類需要層次：馬斯洛(生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要)和阿爾德弗爾(生存需要、關(guān)系需要和成長需要);
人類需要的類型：生物性需要(進(jìn)食、飲水等)和社會性需要(交往、成就、權(quán)力);
人類行為：個體為適應(yīng)環(huán)境與滿足需要所表現(xiàn)出來的活動或反應(yīng)，它是遺傳、生理、心理、社會過程等內(nèi)外因素綜合性相互作用的結(jié)果。
人類行為的類型：外顯行為和內(nèi)隱行為;本能行為和習(xí)得行為;正常行為和異常行為;
判斷正常與異常行為的標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)計規(guī)律;社會規(guī)范與價值;行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn);個體主觀體驗;
人類行為的特點：適應(yīng)性、多樣性、動態(tài)性、指向性、可控性、發(fā)展性;
社會環(huán)境：與人類生物遺傳、心理狀態(tài)及社會過程相互作用的社會系統(tǒng)，家庭、學(xué)校、團(tuán)體、組織、社區(qū)、社會、文化等是重要組成部分;
社會環(huán)境特點：多樣性;動態(tài)與靜態(tài)的相對統(tǒng)一;
社會環(huán)境的構(gòu)成：家庭、朋輩群體、學(xué)校與工作單位、社區(qū)、社會(或社會系統(tǒng))、文化、大眾傳媒;
人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系：個體必須適應(yīng)環(huán)境;社會環(huán)境影響個人行為;社會環(huán)境對人類行為的影響不能脫離遺傳稟賦的制約;人類行為也能改變社會環(huán)境;人類行為與社會環(huán)境相互影響的力度并不對等; 人生發(fā)展階段論：弗洛伊德(口唇期;肛門期;性器期;潛伏期;生殖期)和艾里克森的心理社會發(fā)展理論(嬰兒期：信任還是不信任―希望;幼兒期：自主還是羞怯與疑慮―意志力;兒童早期：主動還是內(nèi)疚―目的;兒童中期：勤奮還是自卑―能力;青少年時期：自我同一性―忠貞;成年早期：親密還是孤獨―愛;成年中期：繁殖還是停滯―關(guān)懷;老年期：自我整合還是絕望―智慧);
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2013年全國各省社會工作者考試合格標(biāo)準(zhǔn)匯總
|
時期 |
生理發(fā)展 |
認(rèn)知與心理 |
社會性與人格 |
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嬰幼兒 |
大腦迅速發(fā)展； 動作發(fā)展最為迅速； |
感覺運動階段；目標(biāo)取向行為；形成符號思維能力；語言發(fā)展的重要時期； |
依戀形成； 自主與羞愧； |
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兒童階段 |
智能、肌肉技能發(fā)展； |
語言和記憶力增強；邏輯思考；思維及 推力能力增強；開始掌握書面語言； |
創(chuàng)造力和主動性；利他行為出現(xiàn)；朋輩群體出現(xiàn)；校園和朋友出現(xiàn)； |
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青少年階段 |
生理發(fā)生變化； |
智力發(fā)展的高峰期；穩(wěn)定價值觀、人生觀；逆反心理；同輩群體的重要影響階段；后期開始獨立，自由權(quán)利意識增強 |
自我同一性的建立； 青少年社會化； 渡過“危險期”； |
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成年階段 |
到達(dá)頂峰后生理機(jī)能開始退化；更年期出現(xiàn) |
認(rèn)識能力和操作能力提高；熟練處理人際關(guān)系；解決問題更有智慧； |
建立社會角色；情感穩(wěn)定婚姻務(wù)實；婚姻問題、精神健康和就業(yè)問題 |
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老年階段 |
生理和認(rèn)知退化； |
回憶生活；懷舊； |
角色變化，退出崗位；無用感；經(jīng)濟(jì)困難；人際關(guān)系淡化；疾病產(chǎn)生； |
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