經(jīng)歷汶川地震的少年：社工志愿者傳遞的正能量一直影響著我
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經(jīng)歷汶川地震的少年：社工志愿者傳遞的正能量一直影響著我
13年前，何振川是汶川地震災(zāi)區(qū)的一名小學(xué)生，在南京理工大學(xué)志愿者的陪伴和幫助下，重塑信心;2018年，他成了南理工的一名大學(xué)生。
今天(5月11日)，記者從南理工了解到，他收到研究生錄取通知書，將繼續(xù)留在南理工攻讀碩士研究生。
地震后，第一次明白生命的可貴
汶川大地震時，何振川是四川德陽天元小學(xué)四年級的學(xué)生。提起13年前的經(jīng)歷，有些場景依然清晰。何振川回憶當(dāng)時的自己大腦一片空白，只能憑著本能往外跑，這次經(jīng)歷后他意識到遇到危險時要沉著冷靜，因為慌亂反而會增加遇到危險的可能性。
地震給他留下最深刻的印象是兩件事，人類在自然災(zāi)害面前顯得格外渺小，生命的逝去只有一瞬間;天上黑云密布，滂沱大雨下人們只能打著傘躲雨。看到一個個生命在眼前逝去，年少的何振川意識到生命的可貴。
定向幫扶，溫暖傳遞，他用成績回報
2008年9月，天元小學(xué)來了一群志愿者，參與災(zāi)后學(xué)校重建工作。在何振川的記憶中，“一群人里面就有兩位很好的大姐姐。她們帶著我玩，還經(jīng)常給我水果吃，我特別開心。”
何振川口中的“大姐姐”是來自南理工的社工志愿者吳思宇、張婷婷。她們跟著老師張曙教授一起，參加了由中國青少年發(fā)展基金會和中國社會工作教育協(xié)會共同主辦的四川抗震希望學(xué)校社工志愿服務(wù)項目。
何振川所在的年級是志愿者重點對接服務(wù)的年級。張曙教授說，當(dāng)年來到天元小學(xué)后發(fā)現(xiàn)，雖然小學(xué)在那次地震中沒有人員傷亡，但很多孩子災(zāi)后的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及人際交往能力或多或少存在著問題。隨即，張曙教授將工作重心定在了協(xié)助學(xué)生走出災(zāi)后影響，致力于學(xué)生健康健全的人格品質(zhì)塑造和學(xué)習(xí)能力提升。
在志愿者的建議下，何振川有了第一個在班上和同學(xué)們一起過的生日，有了放學(xué)后和同學(xué)們一起寫作業(yè)，媽媽在一旁給同學(xué)們做壽司的溫馨記憶。
漸漸的，何振川愛說愛笑了，成了校園里跟著志愿者姐姐的快樂“小尾巴”。進入中學(xué)后，何振川逐漸在學(xué)習(xí)中顯示出了實力，先后拿下全國中學(xué)生物理競賽初中組一等獎、高中組三等獎和全國中學(xué)生化學(xué)競賽獎項。
追隨志愿者來到南理工，在校積極參與志愿活動
“婷姐和思宇姐回去后，我也沒跟她們斷過聯(lián)系。我上高中的時候，她們詢問過我的興趣，鼓勵我考南理工。我從小對兵器比較感興趣，感覺南理工比較適合我，就報考了。”最終，通過南理工的自主招生考試，何振川如愿成為兵器專業(yè)的學(xué)生。
來到南京理工大學(xué)后，學(xué)校老師對他實施定向幫扶計劃。在南理工，何振川與同學(xué)們的關(guān)系十分融洽，參加了不少競賽并取得了不錯成績。
何振川說，“社工志愿者傳遞的正能量一直影響著我，我也要和他們一樣，做有意義的事。”
在學(xué)校兵器博物館里，總能看到他擔(dān)任志愿講解員的身影。何振川認為在鑄劍博聞社團的志愿講解期間，不僅讓自己的興趣得到了很大的滿足，另一方面收獲了豐富的個人經(jīng)歷，提高了表達能力。豐富的社團活動可以讓自己接觸更多的新鮮事物，社團成員間的默契配合幫助自己養(yǎng)成團結(jié)合作的意識。社團內(nèi)大多都是保研或考研成功的同學(xué)，也激勵著自己找尋前進的方向。
立志軍工，繼續(xù)留在南理工深造
如今，何振川將繼續(xù)留在南理工航空航天系深造。
與南理工的相遇、相識、相知，都源于少年時的一次美妙的“遇見”：幼兒園時期的何振川在電視上偶然看見長征系列火箭飛向太空，心靈感到無比震撼!自那以后，一顆飛天的火種便深深地埋在了何振川的心中。
來到南理工后，老師的指點和人生規(guī)劃的引導(dǎo)幫助何振川不斷前行，使他愛上南理工這個家，這是他堅持留在南理工的原因。保持清醒，心懷志向，做好規(guī)劃，付出行動，這是他在大學(xué)最大的收獲。
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