2013年教師資格中學(xué)教育學(xué)2.3教育與科學(xué)技術(shù)


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第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)(本章習(xí)題)
鄧小平曾經(jīng)說過:“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?!碑?dāng)前,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進、日新月異。信息技術(shù)尤其是國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)超出了我們的想象力??茖W(xué)技術(shù)對人們生活的影響已經(jīng)成為無處不在、無法回避的現(xiàn)實。那么,科學(xué)技術(shù)對教育會產(chǎn)生哪些影響?二者之間有著什么樣的關(guān)系?這顯然應(yīng)該是教育所關(guān)心的重要話題。
一、科學(xué)技術(shù)對教育的影響
科學(xué)技術(shù)對教育的影響,首先表現(xiàn)為對教育的動力作用。教育事業(yè)是一項傳統(tǒng)性很強的事業(yè)。在歷史上教育的某一形態(tài)一旦形成,往往幾十年、幾百年一脈相承,而科學(xué)卻是活躍的、革命性的。進入現(xiàn)代社會以后,科學(xué)已成為第一生產(chǎn)力,成為整個社會發(fā)展的強大動力??茖W(xué)的發(fā)展對教育提出新的要求和挑戰(zhàn),沖擊教育的傳統(tǒng)領(lǐng)域,導(dǎo)致教育中的新與舊、先進與落后的矛盾斗爭,最終促成教育的革新與發(fā)展。其次,科學(xué)的發(fā)展不但對教育的發(fā)展提供動力,而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果,引導(dǎo)教育遵循著科學(xué)的軌道前進。具體地說,科學(xué)對教育的作用表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念
科學(xué)發(fā)展水平?jīng)Q定了教育者的知識水平和知識結(jié)構(gòu),影響到他們對教育內(nèi)容、方法的選擇和運用,也影響到他們對教育規(guī)律的認識和教育過程中教育機制的設(shè)定。
(二)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量
一方面,科學(xué)發(fā)展正日益揭示出教育對象的身心發(fā)展規(guī)律,為教育活動提供指導(dǎo);另一方面,科學(xué)的發(fā)展及其在教育上的廣泛運用,使教育對象得以擴大,每次科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都極大地促進了教育者數(shù)量的發(fā)展。
(三)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段
科學(xué)技術(shù)可以滲透到教育活動的所有環(huán)節(jié)中去,為教育資料的更新和發(fā)展提供各種必要的思想基礎(chǔ)和技術(shù)條件。學(xué)校類型的多樣化,規(guī)模的擴大,教育設(shè)施的興建,教育內(nèi)容的記載與表達,教學(xué)用具與器材的制造等,都離不開科學(xué)技術(shù)的作用。
二、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用
(一)教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)
科學(xué)知識的生產(chǎn)是直接創(chuàng)造新科學(xué)的過程,科學(xué)知識的再生產(chǎn)則是將科學(xué)生產(chǎn)的主要產(chǎn)品經(jīng)過合理的加工和編排,傳授給更多的人,尤其是傳授給新一代人,使他們能充分地掌握前人創(chuàng)造的科學(xué)成果,為科學(xué)知識再生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。
科學(xué)知識的再生產(chǎn)有多種途徑,學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑。這是因為學(xué)校教育所進行的科學(xué)知識再生產(chǎn),是一種有組織、有計劃、高效率的再生產(chǎn)。它在教師的指導(dǎo)下,將前人的科學(xué)成果加以合理的編排,通過有效的組織形式,選擇最合理的方法,在較短的時間內(nèi)傳授給學(xué)習(xí)者。
教育作為科學(xué)知識的再生產(chǎn),其作用一方面在于|}巴前人創(chuàng)造的科學(xué)知識加以總結(jié)和系統(tǒng)化,一代一代地傳下去,實現(xiàn)科學(xué)知識的繼承與積累;另一方面在于科學(xué)的擴大再生產(chǎn),把前人創(chuàng)造的科學(xué)知識傳授給新的一代,使他們能站在前人的肩膀上有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,生產(chǎn)出更新的科學(xué)成果。
(二)教育推進科學(xué)的體制化
早先,科學(xué)研究只是少數(shù)人的智力游戲活動,是為了好奇心的滿足。17、18世紀(jì)以后,出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家,出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機構(gòu),這被稱為“科學(xué)的體制化”。它與教育尤其是高等教育有著密切的關(guān)系,因為最初很多科研機構(gòu)是建在大學(xué)里的。教育的發(fā)展進一步推動了科學(xué)的體制化。
(三)教育具有科學(xué)研究的功能
教育在傳播科學(xué)知識的同時,也從事著直接的科研工作,這在高校里尤為突出。據(jù)1986年統(tǒng)計,美國的科學(xué)家被大學(xué)聘用的占全部科學(xué)家的40%,美國大學(xué)擔(dān)負了全國基礎(chǔ)研究的60%,應(yīng)用研究的15%;在日本,則是大學(xué)承擔(dān)基礎(chǔ)研究,國立研究機構(gòu)承擔(dān)應(yīng)用研究,民間企業(yè)承擔(dān)開發(fā)研究。在中國,全國共有800多所高校承擔(dān)有科研任務(wù)。l995年,我國高校承擔(dān)的國家科研基金項目占總數(shù)的60%,1/2獲國家自然科學(xué)獎,1/3獲國家發(fā)明獎。
(四)教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能
教育向科學(xué)提出將科學(xué)成果在教育上應(yīng)用的技術(shù)化要求,從而豐富科學(xué)技術(shù)的活動,擴大科學(xué)技術(shù)的成果。比如多媒體技術(shù)、電腦軟件技術(shù)在教育上的廣泛運用,對推進相關(guān)科學(xué)和技術(shù)的研究有直接的推動作用。
三、信息技術(shù)與教育
信息技術(shù)(Information Technology,縮寫為IT)是人類現(xiàn)代文明和進步的一個重要標(biāo)志。當(dāng)人們還沒有來得及盡情享受工業(yè)文明所帶來的變化時,時光又把人類帶人了信息時代。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)闖入了我們的生活,并開始改變我們的生活方式。同樣,信息技術(shù)也對教育產(chǎn)生了深刻的影響。將信息技術(shù)整合到教育教學(xué)活動中一直是人們所期盼和孜孜以求的。
(一)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念
信息技術(shù)改變著知識的數(shù)量觀念。信息技術(shù)把圖書館微型化,將世界上無數(shù)大型圖書館通過網(wǎng)絡(luò)搬進電腦,搬進個人的家里。個人之間在知識上的差距,如一位教授與一位小學(xué)生在知識上的差距,就顯得微不足道了。
信息技術(shù)改變著知識的質(zhì)量觀念。根據(jù)情報老師的統(tǒng)計,二戰(zhàn)以來,知識的陳舊周期不斷縮短,進入20世紀(jì)90年代,每隔四年,就有75%的知識被更新。
(二)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念
教育過程在本質(zhì)上成為一種選擇過程,電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備成為教育的中介,教師通過信息技術(shù)發(fā)送信息,學(xué)生通過信息技術(shù)接受信息。這里,教師的“發(fā)送,,包括從聲音、文字、圖像、演示、討論到模擬仿真等多種形式;學(xué)生的“接受”包括從不同程度、不同速度、不同時間、不同指向的主動選擇,包括生機、生生、師生個別的和群體的相互論辯。原有意義上的有固定場地、固定班組、固定活動的學(xué)校教育形式,將成為學(xué)生進行社會交往的處所,而知識的學(xué)習(xí)將讓位給不受時間和地域限制的信息技術(shù)。信息技術(shù)引起的教育觀念的轉(zhuǎn)變一般包括以下幾方面:
1.能力比知識更重要
新科技革命對教育提出的首要課題就是,從知識教育轉(zhuǎn)向能力教育,從結(jié)論教育轉(zhuǎn)向方法教育。
2.教育形式個別化
由于新型教育技術(shù)的廣泛采用,傳遞教學(xué)內(nèi)容的途徑將發(fā)生重大的改變,尤其是電子計算機的普及,能夠確保學(xué)生在自己方便的時間和方便的地點學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。他們可以按照教學(xué)要求自定學(xué)習(xí)進度計劃,并且能夠利用電子計算機進行自我測驗和評價。
3.培養(yǎng)目標(biāo)個性化更加受到關(guān)注
新科技革命使得傳統(tǒng)工業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化轉(zhuǎn)向非標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化,使得學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)趨于個性化。
4.強調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
科技迅速發(fā)展,要求人們充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,積極應(yīng)對世界的變化,由此要求教育注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(三)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺
1.信息技術(shù)的智能化
可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動生成相應(yīng)的教學(xué)進度,確定相應(yīng)的針對個人的評價標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)教育的個性化,使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實。
2.人機互動,反饋靈活
信息技術(shù)支持下的人機互動模式,可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度等給予不同的反饋,如給予象征性的獎勵和懲罰。在傳統(tǒng)的教育中,沒有學(xué)生的積極主動性,教學(xué)活動可以照樣進行;而在人機系統(tǒng)中,沒有學(xué)習(xí)者的積極反應(yīng),教學(xué)活動將會終止,學(xué)習(xí)者的積極主動性乃是教學(xué)活動正常進行的必要條件。
3.信息技術(shù)將促進師生關(guān)系的民主化
信息技術(shù)將使面對面的教學(xué)成為偶爾的情況,知識與長者和德者完全分離,教育中無法避免的師生尊卑差異將完全可以避免,這將極大地促進師生關(guān)系的民主化,有利于學(xué)生積極人格的養(yǎng)成。
信息技術(shù)對教育的影響是巨大的,它經(jīng)歷了三次革命性的突破,第一次是電報、電話和無線電的誕生與推廣應(yīng)用,第二次是電視機、計算機和人造衛(wèi)星的發(fā)明和應(yīng)用。這兩次革命使得從幻燈、錄像機到VCD、電腦、視頻會議等信息技術(shù)革命的成果在教育中被廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)80年代以來,人類又迎來了第三次信息技術(shù)革命,即以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)革命,其對教育的影響將是根本性的,教育開始邁向網(wǎng)絡(luò)時代。
網(wǎng)絡(luò)教育可以從兩個方面理解:一方面是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中,改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)綜合運用于教育教學(xué)之中。另一方面是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)?!?,它集學(xué)校、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法為一體,為學(xué)習(xí)者提供前所未有的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是真正意義上的不受時間、空間和地域的限制,通過計算機網(wǎng)絡(luò),可以擴展到全社會的每一個角落。在這種教育體制下,工作與學(xué)習(xí)完全融為一體,每個人是真正意義上的自主學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)教育可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性,既可以進行個別化教學(xué),也可以進行協(xié)同式教學(xué),還可以把二者結(jié)合起來形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教育模式。這種教學(xué)模式完全可以按照個人的需要進行,不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式,甚至是指導(dǎo)教師,都可以按
照學(xué)習(xí)者的意愿或者需要進行選擇。這種教學(xué)模式能夠為學(xué)習(xí)者提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機界面,能為學(xué)習(xí)者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點的、按照文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模的知識庫與信息庫,因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣,并為學(xué)習(xí)者實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。
因此,我們可以這樣認為,傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔形”的等級教育,而網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開放式教育;傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”,而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”;傳統(tǒng)學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”,而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”,或者是“無年齡段教育”;傳統(tǒng)學(xué)校教育存在著時空限制,而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時空的教育。
中小學(xué)和幼兒園教師資格統(tǒng)考考試大綱匯總
中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》
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