中學(xué)教師資格教育知識與能力基礎(chǔ)考察卷(7)


一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的,把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1、以下關(guān)于教學(xué)的正確論述應(yīng)該是( )
A.教學(xué)就是傳授知識
B.教學(xué)就是上課
C.教學(xué)就是智育
D.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成
2、當(dāng)教師對工作與生活充滿理想主義色彩,精力充沛,富于幻想,說明他處在教師成長的( )階段
A.情緒高漲
B.心理困惑
C.反思求解
D.心理愉悅
3、教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的( )。
A.專業(yè)知識
B.教育學(xué)知識
C.心理學(xué)知識
D.相關(guān)學(xué)科知識
4、在德育過程中,學(xué)生知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的,其中( )
A.知是關(guān)鍵
B.情是關(guān)鍵
C.意是關(guān)鍵
D.行是關(guān)鍵
5、恐懼癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的( )。
A.理性的懼怕
B.原因不明的懼怕
C.非理性的懼怕
D.持久性的懼怕
6、以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法是( )
A.問卷法
B.訪談法
C.觀察法
D.歷史法
7、個(gè)體的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律,遵循自上而下,由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律,種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)展具有( )。
A.差異性
B.順序性和定向性
C.不平衡性
D.連續(xù)性和階段性
8、同其他形式的教育相比,家庭教育具有獨(dú)特的方面,下列哪一個(gè)不是家庭教育的特點(diǎn)?( )
A.啟蒙性
B.隨機(jī)性
C.計(jì)劃性
D.個(gè)別性
9、對學(xué)校進(jìn)行德育的特殊途徑是( )
A.各科教學(xué)
B.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
C.課外活動(dòng)
D.班主任工作
10、桑代克的練習(xí)律證明隨著時(shí)間推移,記憶痕跡逐漸減退,這是遺忘的( )
A.消退理論
B.干擾理論
C.同化理論
D.動(dòng)機(jī)理論
11、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會一員的( )
A.應(yīng)有的責(zé)任感
B.積極的社會功能
C.應(yīng)有的義務(wù)感
D.應(yīng)有的道德面貌
12、在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),常使用的強(qiáng)化法屬于( )
A.行為療法
B.認(rèn)知療法
C.以當(dāng)事人為中心療法
D.運(yùn)動(dòng)改變法
13、下列屬于認(rèn)為個(gè)體身心發(fā)展的力量源于人自身的內(nèi)在需要的內(nèi)發(fā)論者是
A.孟子
B.荀子
C.華生
D.洛克
14、與巴甫洛夫高級神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、平衡、靈活型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是( )
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.黏液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
15、教師上課必要的補(bǔ)充主要是通過( )
A.布置作業(yè)
B.檢查作業(yè)
C.課外輔導(dǎo)
D.課后練習(xí)
二、辨析題(判斷正誤,并說明理由。本大題共5小題,每小題4分,共20分)
16、建構(gòu)主義認(rèn)為知識是客觀的、絕對的。
17、教育目標(biāo)受政治經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力影響,但與文化沒多大關(guān)系。
18、表揚(yáng)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批評最不利于激發(fā)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中應(yīng)只表揚(yáng),不批評。
19、一方面,教育與社會其他因素的關(guān)系密切;另一方面,教育具有相對獨(dú)立性。
20、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出來的,因此比班級上課制優(yōu)越。
三、簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
21、簡述強(qiáng)迫癥及其分類。
22、政治制度是如何制約并影響教育的?
23、 簡述我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革理念。
24、簡述教育目的對整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義。
25、簡述網(wǎng)絡(luò)成癮及分類。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)
26、李強(qiáng)是一個(gè)中學(xué)生。當(dāng)工程師的母親發(fā)現(xiàn)兒子進(jìn)入中學(xué)后發(fā)生了很大變化。個(gè)子迅速長高,嘴上還長出了小絨毛。以前一回家小嘴就嘰嘰喳喳說過不停,把學(xué)校發(fā)生的事情都告訴爸爸媽媽。但現(xiàn)在回空要么把門一關(guān),一頭扎進(jìn)房間呆在里面不出來,爸媽怎么叫也不說話;要么哼著不知名的歌蹦蹦跳跳地找同學(xué)去玩。而且經(jīng)常和父母頂嘴。最近一次居然和班主任吵了起來,并直呼班主任的名字。但當(dāng)他和要好的哥們在一起時(shí),仿佛又有說不完的話。媽媽不明白,這孩子究意怎么了。請你用心理學(xué)理論幫她分析。
27、指出下列材料中教師的教學(xué)符合或違背了什么教學(xué)原則,并進(jìn)行分析。一位教師教“因式分解”這一單元時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大,于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求,讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué),他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè),集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論,進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí),使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。
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