【摘要】小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》:小學(xué)教師特點，教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教師的“教育機智”三個方面。本文是小編整理的小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》考點之一小學(xué)教師特點，供你參考使用。更多新聞資訊請關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校教師資格考試網(wǎng)。

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　　小學(xué)教師的特點

　　1.小學(xué)教師的勞動特點

　　(1)復(fù)雜性。教師勞動不僅有體力的付出，還有腦力的付出，是復(fù)雜的腦力勞動。復(fù)雜性體現(xiàn)在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任務(wù)的多樣性。最后，勞動對象的差異性。

　　(2)創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教師的“教育機智”三個方面。

　　(3)示范性。指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》:小學(xué)教師特點)

　　(4)勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性。

　　教師勞動時間的延續(xù)性是由于教師沒有固定的工作時間長度，除了正常的工作時間，教師常常還要利用晚上或休息時間來思考、備課、批改作業(yè)、寫作。勞動空間的廣延性是指教師不能只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮他的影響力，還要走出校門，進行家訪、街訪，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會、家庭的教育影響，以達到更好的教育目的。

　　(5)長期性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后性。

　　(6)系統(tǒng)性。教師勞動的系統(tǒng)性是由教育的系統(tǒng)性和人的身心發(fā)展的連續(xù)性決定的。

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　　2.小學(xué)教師的素質(zhì)

　　(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

　　教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的。具體來說，對待事業(yè)要忠于人民的教育事業(yè);對待學(xué)生要關(guān)愛學(xué)生，這是教師職業(yè)道德的核心;對待集體要團結(jié)協(xié)作;對待自己要做到為人師表。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》:小學(xué)教師特點)

　　(2)教師的知識素養(yǎng)

　　教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識，廣博的基礎(chǔ)知識和必須具備的教育科學(xué)知識，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識以及管理科學(xué)知識等。

　　(3)教師的綜合能力素養(yǎng)

　　教師的綜合能力素養(yǎng)包括：語言表達能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、教育科研能力、自我調(diào)控與反思能力以及教育機智等。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》:小學(xué)教師特點)

　　(4)教師的心理素養(yǎng)

　　教師的心理素養(yǎng)包括：優(yōu)良的個性品質(zhì)、健康的心理、愉悅的情感以及良好的人際關(guān)系等。

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