【摘要】2015年下半年教師資格證統考報名結束了，考試日期定于11月1日，已報名的你，準備的怎么樣了呢？沒復習的要抓緊時間備考嘍，先行一步的考生，一定要將自己學到的知識掌握牢固。本文為“2015小學教育教學知識與能力章節(jié)習題2.1:心理學基礎知識”，恰為備考的你量身準備，希望對你有所幫助！

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　　一、單項選擇題

　　1.首次提出心理學是一門科學的是(　 )。

　　A.赫爾巴特

　　B.杜威

　　C.夸美紐斯

　　D.皮亞杰

　　2.心理學屬于(　 )。

　　A.自然科學

　　B.社會科學

　　C.自然科學與社會科學的交叉學科

　　D.哲學

　　3.心理現象包括(　 )兩個部分。

　　A.心理過程和個性心理

　　B.認識過程和意志過程

　　C.情感過程和意志過程

　　D.個性傾向性和個性心理特征

　　4.表達人的心理過程的內容的是(　 )。

　　A.認知過程、情緒和情感過程

　　B.情緒、情感過程和意志過程

　　C.認知過程、情感過程和意志過程

　　D.個性、認知和意志過程

　　5.在下列選項中，屬于心理過程的是(　 )。

　　A.意志

　　B.能力

　　C.氣質

　　D.需要

　　6.下列心理現象中，屬于個性心理特征的是(　 )。

　　A.興趣

　　B.信念

　　C.理想

　　D.性格

　　7.創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室的心理學家是(　 )。

　　A.杜威

　　B.馮特

　　C.詹姆斯

　　D.華生

　　8.重視對人類異常行為的研究，強調心理學應研究無意識現象的心理學學派是(　 )。

　　A.人本主義心理學

　　B.格式塔心理學

　　C.行為主義學派

　　D.精神分析學派

　　9.現代認知心理學的代表人物是(　 )。

　　A.弗洛伊德

　　B.馬斯洛

　　C.華生

　　D.皮亞杰

　　10.(2013年真題)皮亞杰認為，個體適應環(huán)境的方式是(　 )。

　　A.刺激與反應

　　B.同化與順應

　　C.平衡與守恒

　　D.完形與頓悟

　　11.把一個玩具從兒童的身邊拿走，他會去尋找，這說明兒童的認知發(fā)展至少應處于(　 )。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　12.(2013年真題)一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于(　 )。

　　A.感知運動階段

　　B.形式運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.前運算階段

　　13.4歲的小蘭知道小明是自己的哥哥，但當問她小明有沒有妹妹時，她卻回答沒有。這體現了小蘭的(　 )思維特征。

　　A.可逆性

　　B.不守恒性

　　C.自我中心性

　　D.守恒性

　　14.兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標志是(　 )。

　　A.多維思維

　　B.思維的可逆性

　　C.具體邏輯思維

　　D.守恒觀念形成

　　15.隨著兒童年齡的增長，他們能逐漸接受別人的意見，并獲得長度、體積、面積和重量的守恒概念。這表明兒童已經達到了認知發(fā)展階段的(　 )。

　　A.感知運動階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　16.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，培養(yǎng)兒童信任感的最佳年齡階段是(　 )歲。

　　A.0～L 5

　　B.2～3

　　C.6～11

　　D.12～18

　　17.根據埃里克森的人格發(fā)展階段論，青春期的特征是(　 )。

　　A.同一感和防止同一感混亂

　　B.獲得勤奮感而克服自卑感

　　C.獲得親密感以避免孤獨感

　　D.獲得主動感和克服內疚感

　　18.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指(　 )。

　　A.最新獲得的能力

　　B.超出目前水平的能力

　　C.兒童在現有發(fā)展水平與即將達到的發(fā)展水平之間的距離

　　D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力

　　19.(　 )是一切知識和經驗的基礎，是正常心理活動的必要條件。

　　A.感覺

　　B.直覺

　　C.知覺

　　D.思維

　　20.剛剛能引起感覺的最小刺激量稱為(　 )。

　　A.差別感受性

　　B.差別感覺閾限

　　C.絕對感受性

　　D.絕對感覺閾限

　　二、簡答題

　　1.簡述感覺的特性。

　　2.簡述知覺的特性。

　　3.簡述注意的品質。

　　4.簡述記憶的分類。

　　5.意志的特性有哪些?

　　三、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　新學年開始了，一位充滿工作熱情、熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習，給學生提供一個更有情趣的學習環(huán)境，對教室進行了一番精心的布置。他在教室內周圍的墻上張貼了各種各樣生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。

　　問題：請你判斷，這樣的布置將產生什么樣的效果?為什么?

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學繪畫。他虛心求教，勤學苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫大師。

　　問題：

　　(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。

　　(2)在齊白石的成才過程中哪些因素起關鍵作用?對你有何啟示?

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】19世紀初，德國哲學家、教育家赫爾巴特首次提出心理學是一門科學。

　　2.C【解析】心理學是研究心理的神經生物學基礎，因此，具有自然科學的性質。但是，人又是社會的實體，心理的發(fā)生和發(fā)展不能離開社會環(huán)境的影響，此外，心理學還研究社會心理和團體心理。心理學兼有自然科學和社會科學兩方面的性質。

　　3.A【解析】心理現象包括心理過程和個性心理。

　　4.C【解析】心理過程包括認知過程、情感過程、意志過程。

　　5.A【解析】心理現象包括心理過程和個性心理兩部分。心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案A。其他都是個性心理的成分。

　　6.D【解析】個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。其中，個性心理特征包括能力、性格、氣質。

　　7.B【解析】1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)立了第一個心理學實驗室，標志著心理學脫離了哲學，走上獨立發(fā)展的道路。

　　8.D【解析】精神分析學派主張研究人的無意識和異常行為。

　　9.D【解析】弗洛伊德是精神分析心理學的代表;馬斯洛是人本主義心理學的代表;華生是行為主義心理學的代表;皮亞杰提出了發(fā)生認識論，是現代認知心理學的代表。

　　10.B【解析】皮亞杰認為認知發(fā)展是個體在和環(huán)境的交互作用中，認知結構不斷形成和更新的結果。人類所有的心理反應歸根到底都是適應，適應的本質在于取得機體與環(huán)境的平衡。適應分為兩種不同的類型：同化和順應。

　　11.A【解析】兒童去尋找被拿走的玩具，說明他知道玩具只是不在眼前，但是存在的，說明其已經獲得了客體永久性。所以其認知發(fā)展至少處于感知運動階段。

　　12.D【解析】感知運動階段(0～2歲)的特征是感覺和動作的分化，以及物體恒存的出現。前運算階段(2～7歲)的特征是不守恒、不可逆、泛靈論和以自我為中心。具體運算階段(7～12歲)的特征是守恒、可逆、去自我中心。形式運算階段(12歲以上)的特征是思維方式接近成人，比較高級。

　　13.C【解析】小蘭不能從她哥哥的角度思考問題，體現了自我中心的思維特點。

　　14.D【解析】兒童已經獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念，這一概念的出現標志著兒童認知發(fā)展到具體運算階段。

　　15.C【解析】具體運算階段的標志是守恒概念的出現，守恒是指兒童認識到客體雖然外形發(fā)生改變，但其特有屬性不變。

　　16.A【解析】埃里克森認為，0～1.5歲的發(fā)展任務是發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。

　　17.A【解析】埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，青春期為l2～18歲，本階段的主要矛盾是自我同一性對角色混亂，本階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。

　　18.C【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是現有水平，即學生獨立活動時達到的解決問題的水平;二是即將達到的發(fā)展水平，即通過教學所獲得的潛力。這兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

　　19.A【解析】感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映，是認知的起點，是一切知識和經驗的基礎。

　　20.D【解析】絕對感覺閾限是指剛剛能引起感覺的最小刺激量。絕對感受性是指感覺出最小刺激量的能力。

　　二、簡答題

　　1.【參考答案】

　　感覺的特性指的是感覺的相互作用引起感受性發(fā)生變化的現象。它有兩種形式：一是同一感覺的相互作用，包括感覺適應、感覺對比、感覺后像三種特性;二是不同感覺的相互作用，包括感覺的相互補償和聯覺兩種特性。

　　2.【參考答案】

　　(1)知覺的選擇性：指人根據當前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進行加工的過程。

　　(2)知覺的理解性：指人以知覺經驗為基礎，對感知的事物加工處理，并用詞語加以概括賦予說明的過程。

　　(3)知覺的整體性：指人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為一個整體的過程。

　　(4)知覺的恒常性：指人的直覺映像在一定范圍內不隨知覺條件的改變而保持相對穩(wěn)定特性的過程。

　　3.【參考答案】

　　(1)注意的范圍：也稱注意的廣度，是指在同一時間內，意識所能清楚地把握對象的數量。“一目十行”“眼觀六路”“耳聽八方”，指的都是注意的廣度。

　　(2)注意的穩(wěn)定性：指注意集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時間。注意的穩(wěn)定性與注意對象的特點、主體的意志力水平和個人的主觀狀態(tài)有關系。

　　(3)注意的分配：指在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動上。影響注意分配的因素有兩個方面：一是同時進行的幾種活動至少有一種應是高度熟練的;二是同時進行的幾種活動必須有內在聯系。

　　(4)注意的轉移：指根據任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。

　　注意的轉移不同于注意的分散，轉移是根據任務的要求，是主動進行的，分散則離開了當前的任務。

　　4.【參考答案】

　　(1)依照記憶的內容，可分為形象記憶、情境記憶、語義記憶和動作記憶。

　　(2)依照信息加工和儲存內容，可分為陳述性記憶和程序性記憶。

　　(3)依照時間的長短，可分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

　　5.【參考答案】

　　(1)意志的自覺性：指對行動的目的有深刻地認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。

　　(2)意志的果斷性：指迅速地、不失時機地采取決定的品質。

　　(3)意志的堅持性：指堅持不懈地克服困難，永不退縮的品質。

　　(4)意志的自制性：指善于管理和控制自己情緒和行動的能力，又叫自制力或意志力。

　　三、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，過于精心布置的教室反而會產生分散學生注意力、影響學生集中學習的效果。根據無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫和室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意力轉移到欣賞圖畫、花草、植物上，而影響了專心聽課。

　　2.【參考答案】

　　(1)影響因素：①遺傳;②環(huán)境(教育、學習);③個人實踐活動;④個性特征(如勤奮、個人努力)。

　　(2)①齊白石謙虛、勤奮、進取的人格特質及其虛心求教、勤學苦練是他成才的關鍵因素;②在外部環(huán)境不利時，要創(chuàng)造條件，勤奮努力、逆流而上，變不利因素為有利因素，同樣也能取得成功。

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