功能關系圖

近幾年的氣泡圖都有點小區(qū)別，一時也不太好總結出規(guī)律，仿佛出題老師很任性，想怎么畫就怎么畫，那么到底有沒有規(guī)律可循;

先來看看近幾年幾個氣泡圖：

一年一個樣，13年甚至一二層還是合在一起的，我只想說老師能不能好好地出題，不要玩我們;

我們來整合一下：

氣泡圖主要表達信息：五大功能區(qū)分布，各功能分區(qū)之間的聯(lián)系，各出入口信息;

之前應該徒手畫過這個;

接下來，咱們把近幾年的考題套進這個模板里面，看看是否合腳;

注：2011年圖書館題目氣泡圖過于直觀，這里就不再套了;

這么看，其實氣泡圖也是有模板的，那為什么老師們要畫的每年都不一樣?

如果真搞成邏輯版的氣泡圖，我估計又得難道一片;

出題老師為了讓氣泡圖更加契合地形，減輕考生的思考負擔，所以才演化成了考試題目中的氣泡圖;

原來出題老師是為了降低難度，那么有人就會問，那為什么超市那一年一二層搞的那么復雜，一二層還放一起?

通過上面的分析來看，三年的氣泡圖，超市是最簡單的，博物館是最難的，超市那年估計老師出完題也呆了，這題目太簡單了，提示過度了，所以稍微搞復雜了一些，把一二層搞一塊兒了。

氣泡圖主要從功能和流線的角度去傳達了信息，那么簡單看下如何傳達;

從功能分區(qū)角度看氣泡圖，以常年100*68矩形地為基準;

從流線角度看氣泡圖，九條主流線;

每一年模板中的流線不一定都會出現(xiàn)，每一年模板中也有可能會有新的流線產生，了解每一條流線的作用和意義，不僅僅對考試有幫助，也能夠更好指導我們的日常設計工作;

博物館的流線是近幾年流線相對來說比較復雜的，因為其他年份3、8和9不會同時出現(xiàn);

氣泡圖上一般不太體現(xiàn)面積因素，雖然泡泡大小不一，但對面積判斷基本沒有影響;

氣泡圖就分析到這里，希望對大家有幫助;