1、有研究表明，在教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，一種特有的知識(shí)形式是(D)

　　A、對(duì)教材內(nèi)容的了解

　　B、對(duì)一般教學(xué)方法的理解

　　C、對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及其個(gè)別差異的了解

　　D、對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容與特定的教學(xué)方法結(jié)合的了解

　　2、老師教師之所以具備其出色的教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)，是因?yàn)樗麚碛?D)

　　A、高智商

　　B、對(duì)所教學(xué)科的熱愛(ài)

　　C、對(duì)所教學(xué)生的熱心、友好、善解人意的品質(zhì)

　　D、學(xué)科知識(shí)專(zhuān)長(zhǎng)、課堂管理專(zhuān)長(zhǎng)、教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)和診斷專(zhuān)長(zhǎng)

　　3、人們將教育學(xué)一般界定為是研究學(xué)生的學(xué)與教的一門(mén)科學(xué)，因此該學(xué)科是涉及(D)

　　A、有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)與教學(xué)心理的內(nèi)容

　　B、有關(guān)學(xué)生心理的內(nèi)容

　　C、有關(guān)教師心理的內(nèi)容

　　D、有關(guān)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)心理及教學(xué)心理的內(nèi)容

　　4、上世紀(jì)60年代落后，教育心理學(xué)已沿著教學(xué)心理學(xué)的方向得以發(fā)展，其中涉及(D)

　　A、對(duì)人的各種勝任力之實(shí)質(zhì)的了解

　　B、對(duì)人的各種勝任力之培養(yǎng)的了解

　　C、對(duì)人的各種勝任力之培養(yǎng)的種種有效技術(shù)的了解

　　D、上述ABC各項(xiàng)內(nèi)容

　　5、埃里克森的心理、社會(huì)發(fā)展論所提出的8個(gè)階段實(shí)質(zhì)上意指(A)

　　A、兒童個(gè)性的發(fā)展將隨其年齡的增長(zhǎng)需解決一系列心理與社會(huì)的矛盾

　　B、兒童個(gè)性的發(fā)展是有序的

　　C、兒童個(gè)性的發(fā)展是無(wú)序的

　　D、兒童個(gè)性的發(fā)展受遺傳的影響