4.影響侵犯性行為產(chǎn)生的主要因素有(ABCD)

　　A 個人所受到挫折 B 個人的性格與認(rèn)知水平、道德觀念

　　C 侵犯性榜樣 D 當(dāng)時的情景

　　一切威脅和傷害其他個體的行為。主要表現(xiàn)在同種個體之間和各種矛盾沖突中，但在廣義上也包括種間的捕食和反捕食行為?？蓞^(qū)分為以下幾種類型：(1)爭奪空間和資源;(2)社群內(nèi)的優(yōu)勢等級;(3)爭奪和保衛(wèi)配偶;(4)親子關(guān)系即親代管教和懲戒子代的行為(主要是哺乳動物);(5)種內(nèi)自殘現(xiàn)象;(6)捕食和反捕食(廣義)。

　　5.在內(nèi)心對別人的詛咒也屬于一種侵犯性行為。(×)

　　6.騎自行車無意中撞倒路上行人不屬于侵犯行為。(√)

　　7.在有關(guān)“武器效應(yīng)”的實驗中，沒有看見武器的被試者比看見武器的被試者具有更為強烈的攻擊性行為。(×)

　　著名社會心理學(xué)家伯克威茨1978年提出了影響深遠(yuǎn)的關(guān)于侵犯的"武器效應(yīng)"理論。他認(rèn)為，人的挫折并不直接導(dǎo)致侵犯，正如考試失敗，并不一定會導(dǎo)致侵犯他人。挫折主要導(dǎo)致產(chǎn)生侵犯行為的情緒準(zhǔn)備狀態(tài)---憤怒。

　　侵犯行為的發(fā)生，還要依賴情境侵犯線索的影響。與侵犯有關(guān)的刺激傾向于使侵犯行為得到增強。

　　為了檢驗以上假設(shè)的合理性，他們精心設(shè)計了一個實驗。

　　伯克威茨先讓實驗助手故意制造挫折情境，激怒被試，然后，實驗安排一個機會，讓被試可以對激怒自己的假被試實施電擊。

　　電擊時有兩種情境：一種是可以看到桌子上放著一只左輪手槍，一種是只看到一只羽毛球拍。

　　實驗結(jié)果與研究者的假設(shè)是相符，即被激怒的被試看到手槍時，比看到羽毛球拍實施了更多的電擊。手槍增強了人們侵犯的行為。后來，人們將武器增強侵犯行為的現(xiàn)象稱為"武器效應(yīng)"(weapon effect)。

　　這個實驗告訴人們，社會暴力事件與環(huán)境中存在著刺激暴力事件的"武器"有關(guān)。正如伯克威茨所說的："槍支不僅僅使暴力成為可能，也刺激了暴力。手指摳動扳機，扳機也帶動手指。" 在這起慘案中，正是"黃色木柄的榔頭"充當(dāng)了增強侵犯行為的刺激。榔頭恰恰在徐某憤怒的時候映入眼簾，增強了侵犯行為。

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