2020年心理咨詢師考試社會心理學重難點知識：社會心理學的主要理論流派
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2020年心理咨詢師考試社會心理學重難點知識：社會心理學的主要理論流派
第一節(jié) 概 述
第四單元 社會心理學的主要理論流派
社會心理學理論的價值體現(xiàn)在：①提高人認識自身的能力;②提高人的生活質量。
一、社會學習論
▲社會學習論試圖通過學習機制來解釋人們社會行為的形成和變化。社會學習論吸收了行為的主要理論假設，認為先前的學習對現(xiàn)在的行為有決定作用。
(一)簡史：社會學習論的代表人物是班杜拉。
(二)學習的機制
▲在社會學習論看來，學習的機制主要有：①聯(lián)想;②強化;③模仿(沒有“暗示”)。
(三)觀察學習
▲觀察學習所包含的過程有注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機過程。
(四)社會學習論的不足
二、社會交換論
社會交換論形成于20世紀50年代末60年代初，創(chuàng)始人是美國社會學家霍曼斯。
▲霍曼斯(1961)社會交換論的基本觀點體現(xiàn)在幾個相互聯(lián)系的普遍性命題上，這些命題包括有：①成功命題;②價值命題;③剝奪一滿足命題;④侵犯一贊同命題;⑤刺激命題。
社會交換論認為，趨利避害是人類行為的基本原則(0506-3-65)，交換行為本身變成得與失的權衡。
關于社會交換論，不正確的說法是：社會交換關系是建立在利益沖突基礎上的人們的競爭性活動，正確的說法是，社會交換關系是建立在互惠基礎上的人們自愿的活動。
“個體或群體重復獲得相同獎賞的次數(shù)越多，則該獎賞對個體的價值越小”，這是霍曼斯社會交換論的剝奪一滿足命題。
三、符號互動論
符號互動論的代表人物有：①詹姆斯;②米德。
(一)符號互動論的基本假設
▲符號互動論的基本假設包括：①個體對事物采取的行動是以該事物對它的意義為基礎的;②事物的意義源于個體與他人的互動，而不是存在于事物自身中;③個體在應付他所遇到的事物時，往往通過自己的解釋去運用和修改事物對他的意義。
符號互動論的基本假設不包括事物的意義在于得與失的權衡結果，也不包括強化和模仿他人。
(二)主要觀點
四、精神分析論
(一)▲弗洛伊德精神分析論的主要概念和觀點
1.意識與潛意識：集體潛意識不是弗洛伊德精神分析論的主要概念(是由榮格提出來的)。
2.“力必多”
3.快樂原則與現(xiàn)實原則
4.生本能與死本能
5. 人格結構：▲弗洛伊德的人格結構層次包括：①本我;②自我;③超我(不包括“鏡我”)。
(二)榮格的分析心理學
榮格創(chuàng)立了分析心理學，他認為心理治療的目的應該是發(fā)展病人的創(chuàng)造性潛力及完整的人格，而不是治療癥狀。
“集體潛意識”理論是由榮格提出來的。
(三)新精神分析論的主要觀點
1.霍妮的“文化因素論”： 霍妮認為男女之間的心理差別是由文化因素決定的。
2.沙利文的人際關系學說：沙利文認為人際關系是人格形成和發(fā)展的源泉。
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