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2021年健康管理師《技能操作》第三章重點知識（十四）

二、健康教育計劃的制訂

計劃設計是健康管理師根據服務對象的實際情況，提出在未來一定時期內所要達到的目標以及實現這一目標的方法、途徑等所有活動的過程，計劃設計的產出就是一份健康教育計劃。

1.計劃設計原則

(1)目標原則：計劃設計必須自始至終堅持以正確的目標為指向，使計劃活動緊緊圍繞目標開展，以保證計劃目標的實現。健康教育計劃應有明確的總體目標(或稱遠期目標)和切實可行的具體目標(或稱近期目標)，才能體現計劃的整體性和特殊性，才能保證以最小的投入取得最大的成功。

(2)前瞻性原則：一切計劃都是面向未來的，要預測未來、把握未來。計劃的制訂和執(zhí)行要考慮長遠的發(fā)展和要求。前瞻性目標要體現一定的先進性，如果目標要求過低，將失去計劃的激勵功能。

(3)彈性原則：在制訂計劃時要盡可能預計到在實施過程中可能發(fā)生的變故，要留有余地并預先制訂應變對策，以確保計劃的順利實施。但不能因為彈性原則而隨意更改計劃，只有經過評價與反饋，獲得修改計劃的指正，認為確有修改的必要時才能由制訂者進行修改。

從實際出發(fā)原則：遵循一切從實際出發(fā)的原則，一要借鑒歷史的經驗與教訓，二要做周密細致的調查研究，因地制宜地提出計劃要求。同時，要清晰地掌握目標人群的健康問題、知識水平、思想觀念、經濟狀況、風俗民情等一系列客觀資料，實行分類指導，提出真正符合具體實際，有可行性的活動計劃。

(4)參與性原則：健康教育計劃應該是健康管理師與服務對象共同制訂的，也就是說，在計劃的制訂過程中要求服務對象(包括個體和群體)的積極參與。

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