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2014年企業(yè)培訓師模擬試題之"教學活動的實施"專項練習

更新時間:2014-01-15 17:26:00 來源:|0 瀏覽0收藏0
摘要 教學活動的實施重點:1、掌握教學活動的新理念,并能進行有關方面的專題講座2、掌握新教學模式的有關理論,能組織研發(fā)新教法

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  教學活動的實施

  本章學習的基本知識內容和技能點:1、掌握教學活動的新理念,并能進行有關方面的專題講座2、掌握新教學模式的有關理論,能組織研發(fā)新教法

  二、練習題

  (一) 是非判斷題(正確的打“√”,錯誤的打“×”)

  ( )1、教師對教學大綱的鉆研程度并不直接影響教案編寫質量。

  ( )2、教案就是教師如何引導學員學習的一種具體行為模式。

  (二) 單項選擇題

  1、美國哈佛大學首創(chuàng)的(  )教學法受到美國及世界的普遍重視和歡迎

  A、案例 B、 實踐 C、互動 D、學科

  2、(  )是企業(yè)培訓中最古老也是應用是廣泛的方法

  A、互動教學法 B、講授法 C、案例法 D、角色扮演法

  3、(  )是教師“教”的方式和由教師指導的學員“學”的方式的綜合

  A、教學方法 B、教學原則 C、教學方針 D、教學方向

  4、編寫教案的基本要求( )

  A、反復修改教案 B、檢查教案 C、設計教案 D、比較教案 E、審查教案

  (三) 多項選擇題

  1、智慧教育的方法有(    )

  A、教授事實的教育培訓方法   B、教授概念的教育培訓方法

  C、提高解決問題能力的教育培訓方法

  D、促進創(chuàng)造性的教育培訓方法  E、感性教育培訓方法

  2、以下屬于角色扮演者教學法不足之處有 (     )

  A、需要很長時間 B、牽涉很多的人力、物力

  C、需要特定的場所 D、進行過程中會有停滯

  E、扮演者有可能成為個人批判的對象

  3、以下哪些因素對職業(yè)培訓教師的教案的編寫質量產生影響( )

  A、 教師對于大綱的鉆研程度 B、教師對教材研究詳盡程度

  C、教師對組織者選擇時機的理解 D、教師對于教學目標的理解和把握

  E、教師對教學情景的了解 F、教師對相關數(shù)量了解程度

  4、以下哪些是教學模式內在結構所包含的因素( )

  A、理論依據 B、目標 C、預算 D、操作程序 E、評價

  5、教學過程主要包括( )

  A、 測試教學 B、導入新課 C、講授新課

  D、鞏固新課 E、布置課后練習

  6、討論法的基本類型有( )

  A、類型化討論法 B、自由討論法 C、集團思考法

  D、小組討論法 E、論壇討論法

  7、教學模式的結構包括( )

  A、理論依據 B、目標 C、實現(xiàn)條件

  D、操作程序 E、評價

  8、集團思考法的規(guī)則有( )

  A、不對他人的想法進行批判 B、自由地提出想法

  C、提出大量的想法 D、由他人的想法產生聯(lián)想

  E、參加者一般為3-6人

  9、在職業(yè)培訓中模擬訓練法主要包括( )

  A、 經營演習法 B、討論法 C、體驗學習法

  D、角色扮演法 E、講授法

  10、角色扮演法的主要優(yōu)點有( )

  A、課堂氣氛活躍 B、可進行感受性訓練 C、需要的時間

  D、教學安排緊湊 E、可進行仿真性訓練

  (四)判斷并說明

  1、 了解教學情境就是了解教學的場地和設備。( )

  (五)簡述題

  1、 結合實際工作,談談教師應如何鉆研教材?

  2、 教師在選擇和運用教學方法時應注意哪些事項?

  教學活動的實施答案

  是非判斷題

  1,(×) 2,(√)

  單項選擇題

  1,(A) 2,(B) 3,(A) 4,(A)

  多項選擇題

  1,(ABCD) 2,(ADE) 3,(ABDE) 4,(ABDE) 5,(BCDE) 6,(BCDE) 7,(ABCDE) 8,(ABCD) 9,(ACD) 10,(ABE)

  判斷并說明

  1,錯!了解教學情境有兩層含義:其1是了解教學的物件,即了解學員;其2是了解教學的場地和設備.

  (5)簡述題

  1,鉆研教材分通覽和精讀兩種情況:

  (1)通覽教材,了解其結構,熟悉其內容,領會教材編寫意圖;

  (2)精讀教材:a,認真研讀,反復推敲,以求融會貫通;

  b,要盡量多地查閱資料,多方比較,以便擇優(yōu)而用;

  c,要設疑自答,調整充實,以圖找準重點.

  2,教師在選擇和運用教學方法時應注意:

  (1)方法賴以建立的理論基礎,不僅要把握教學方法的"形",而?掛?莆戰(zhàn)萄Х椒ǖ?神",做到"形神兼?zhèn)?.

  (2)要克服教學方法的單1傾向,提倡多種教學方法的互補融合.

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