無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的題目設(shè)計(jì)資料
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的原理、題目的類型及設(shè)計(jì)題目的原則，并能夠掌握題目設(shè)計(jì)的流程
知識(shí)要求
一、 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的原理
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組講座旨員工素質(zhì)測(cè)評(píng)的一種方法，目前流行的素質(zhì)理論包括素質(zhì)的“冰山模型”或“洋蔥模型”，把人素質(zhì)從里到外大致劃分成為內(nèi)在素質(zhì)(態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等)、知識(shí)和技能、外在行為三部分，其中外在素質(zhì)只能通過(guò)外在行為來(lái)衡量。
二、 題目的類型
(一)開(kāi)放式問(wèn)題
(二)兩難式問(wèn)題
(三)排序選擇型問(wèn)題
(四)資料爭(zhēng)奪型題目
(五)實(shí)際操作型題目
三、 設(shè)計(jì)題目的原則
(一)聯(lián)系工作內(nèi)容
(二)難度適中
(三)具有一定的沖突性
能力要求
一、 選擇題目類型
二、 編寫(xiě)初稿
1、 團(tuán)隊(duì)合作。
2、 廣泛收集資料。
?、?與人力資源部門(mén)溝通。
?、?與直接上級(jí)溝通。
?、?查詢相關(guān)信息。
三、 調(diào)查可用性
四、 向老師咨詢
1、 題目是否與實(shí)際工作相聯(lián)系，能否考察出被評(píng)價(jià)者的能力。
2、 如果是資源爭(zhēng)奪型問(wèn)題或兩難式問(wèn)題，案例是否能均衡。
3、 題目是否城要繼續(xù)修改、完善。
五、 試測(cè)
六、 反饋、修改、完善
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