教師資格結構化面試題型及例題分析
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教師資格結構化面試題型及例題分析
所謂教師資格結構化面試，也叫標準化面試，是指面試的內(nèi)容、形式、程序、評分標準及結果的合成與分析等構成要素，按統(tǒng)一制定的標準和要求進行的教師資格面試。
教師結構化面試主要測查考生所具備的與教師工作相關的職業(yè)素養(yǎng)，包括職業(yè)認知、心理素質(zhì)、儀態(tài)儀表、語言表達以及思維品質(zhì)。
根據(jù)測評要素表以及歷年真題的分析，環(huán)球網(wǎng)校教師資格小編將結構化面試題型分為以下四類：
一、職業(yè)認知類
考察考生對于教師這一職業(yè)的理解，包括對教師這一職業(yè)的自我看法、通過對自身的認識評判與教師職業(yè)的匹配度。用4個問句來表示，如下：
1、你是否熱愛教育事業(yè);
2、是否熟知教師這個職業(yè)，比如正確的教育觀、教師觀、學生觀等;
3、你是否了解你的教育對象有沒有先進的教育理念;
4、你的基本情況是否和教師相匹配度，是否有強烈從教的愿望。
【典型例題】請談一談你為什么選擇教師這個職業(yè)?你認為一個優(yōu)秀的教師應該具備哪些特性?
二、思維品質(zhì)類
從近三年的真題來看，思維品質(zhì)題中涉及的內(nèi)容主要包括兩個方面：一是對于教育現(xiàn)象的看法，二是對于事理的理解。因為通過此類題目能夠直接考察出教師的看待問題是否具有敏銳的思考力、洞察力以及思維邏輯的能力所以此類題目是考察的重點。
【典型例題】
現(xiàn)象類：繼西安、宜昌之后，蘭州再現(xiàn)幼兒園“喂藥事件”。據(jù)家長舉報，蘭州某幼兒園，多次向園內(nèi)300余名兒童強行服用處方藥，影響惡劣、后果嚴重。對于近期頻發(fā)的幼兒“喂藥事件”，你怎么看?
事理類：有人說“教學有法，但無定法，貴在得法”，你怎么看?
三、心理調(diào)適類
這類題目的內(nèi)容一般是營造一個突發(fā)的情境，考察你遇到此類突發(fā)的情境能否隨機應變觸類旁通妥善的解決。包括教學機智與職場應對。教學機智指的是在課堂教學過程中，面對學生心理行為異變、教學課堂失誤、教學環(huán)境的突變，教師是否能夠明確你的目標抓住主要矛盾去解決。職場應對是指教師面對多個主體比如校長、家長、同事該如何與他們共處，考察你的人際交往能力與技巧。
【典型例題】
教學機智：作為老師的你在上課鈴響時，一踏進教室，就見黑板上畫有一幅充滿了嘲弄意味的人物肖像，肖像下寫著“某老師(也就是你)近照”幾個歪歪扭扭的字。面對這種行為，你該怎么辦?
職場應對：你班一位學生家長氣憤地到辦公室，指責你對其孩子言語過激，導致孩子不愿意上學，你會如何處理?
四、組織協(xié)調(diào)性問題
對自己、他人、部門各項活動做出計劃，合理高效地安排時間和調(diào)配資源，并對在此過程中可能出現(xiàn)的矛盾沖突，按照一定標準進行協(xié)調(diào)的能力。主要是三活兩會一演習，三活：文體活動、出游活動、社會實踐活動，兩會：班會、家長會，演習。
【典型例題】你校擬開展以班級為單位，以“正確引導，共同成長”為主題的家長會，作為班主任，你會怎么做?
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