2014年教師資格證《小學教育心理學》真題及答案(簡答)
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2014年教師資格報名專題
1.請分析規(guī)則接受學習的特點。
【答案要點】(1)學習內(nèi)容是固定的教材內(nèi)容;
(2)學習的規(guī)則一般以命題的方式，或以上下文的方式直接呈現(xiàn)給學生;
(3)學習的任務就是接受規(guī)則的意義;
(4)學習的過程就是將新的規(guī)則命題整合于已有的認知結(jié)構中去，使信息內(nèi)化，與原有的觀念融為一體儲存?zhèn)溆?
(5)從發(fā)生的角度講，規(guī)則的接受學習則能擴大和充實學生的知識結(jié)構。所以，在以學習知識為主的小學階段，規(guī)則的接受學習是學生的主要方式。
2.簡述師生間人際關系的特點。
【答案要點】(1)角色的多樣性。教師扮演的角色很多，包括知識傳授者、團體領導者、紀律維護者、家長代理人、親密朋友、心理輔導者等，相應地，學生扮演另一方的角色。(2)影響的深遠性。教師的一言一行對學生的影響作用都是深遠的，甚至對其一生的發(fā)展都有重大影響。
(3)平等性。指教師與學生在人格上是平等的。
(4)權威性。指教師在學生眼中代表著一種權威，不可冒犯。
3.什么是遷移?根據(jù)遷移的性質(zhì)可以分成哪幾種?
【答案要點】(1)遷移是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。
(2)分類：①根據(jù)遷移的影響效果分為正遷移、負遷移與零遷移;②根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平分為水平遷移和垂直遷移;③根據(jù)遷移的時間順序分為順向遷移與逆向遷移;④根據(jù)遷移的內(nèi)容分為一般遷移與具體遷移。
4.請簡述認知同化理論。
【答案要點】奧蘇貝爾的認知同化理論的核心是：當學生把教學內(nèi)容與自己的認知結(jié)構聯(lián)系起來時，有意義學習便發(fā)生了。學生能否習得新信息，主要取決于他們的認知結(jié)構，即學生現(xiàn)有知識的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構。有意義學習是通過新信息與學生認知結(jié)構中已有的有關觀念的相互作用才得以發(fā)生的。這種相互作用的結(jié)果導致了新舊知識的意義的同化。因此，要促進新教材的學習，首先要增強學生認知結(jié)構中與新教材有關的觀念。
5.請說明男女生在智力成分上的差異。
【答案要點】心理學家大量研究證明：男生的成績偏于優(yōu)秀和差兩端，女孩成績以中等居多。就平均成績來看，男女沒有明顯差異。女生嗅覺靈敏，在聲音定位、色彩辨別方面優(yōu)于男生，男生在視覺和辨別方位能力方面較強。女生敘述事情常帶有濃厚的感情色彩，長于形象思維，擅長文學、藝術、語言、醫(yī)學、史地等學科;男生的思維具有廣泛性、靈活性和創(chuàng)造性特點，長于抽象思維，擅長數(shù)學、物理、哲學、天文等學科。
6.班級群體會對學生的發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響?
【答案要點】(1)對學生社會化的影響。在班級群體中由于和老師、同學的接觸和交往，學生逐漸形成了自己的人生觀、價值觀，體驗到了人際交往的原則，學會了人際交往的技巧。
(2)對學生自我概念的影響。人的自我概念的獲得是通過與他人進行比較和將他人的看法內(nèi)化兩種方法實現(xiàn)的，學生在班級中通過此途徑實現(xiàn)自我概念的發(fā)展。
(3)對學生學習的影響。班級氣氛和諧，具有積極向上的學習氛圍，學生就能形成良好的學習風格，反之則不能。
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