2013教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》全真預測試題(二)答案

　　2013教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》全真預測試題(二)答案

　　一、單項選擇題

　　1. A【考點提示】本題考查教師的專業(yè)發(fā)展。

　　【老師詳解】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生階段。關注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性。

　　2. B【考點提示】本題考查教學評價的相關知識。

　　【老師詳解】教學評價要以“幼兒發(fā)展”作為出發(fā)點和歸宿。

　　3.D【考點提示】本題考查教師的職業(yè)道德。

　　【老師詳解】教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。影響學生學習積極性的因素很多，其中學生自身的因素是主要方面。

　　4. A【考點提示】本題考查科技常識的相關知識。

　　【老師詳解】本題解題的關鍵是注意關鍵詞“科技”，B、C、D三項都不符合題意。同時考生也要注意總結(jié)同時期中西方科技成果所呈現(xiàn)的特點。本題的正確答案為A。

　　5.D【考點提示】本題考查考生的閱讀理解能力。

　　【老師詳解】從“詩中的‘你’既是看風景的人，又是被看的風景;既被裝飾，也裝飾別人”可知矛盾雙方在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。

　　6. C【考點提示】本題考查信息處理方面的知識。

　　【老師詳解】網(wǎng)絡信息資源分散無序，缺乏管理。故本題應選C項。

　　7. C【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關知識。

　　【老師詳解】《白楊禮贊》的作者是茅盾;《分馬》的作者是周立波;《木偶奇遇記》的作者是科洛迪。

　　8. C【考點提示】本題考查教師職業(yè)道德。

　　【老師詳解】教師應該尊重家長，樹立家長的威信，一起做好教育工作。教師在教育過程中，要注意加強與家長的溝通和交流，共同促進孩子的進步。

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　　9. C【考點提示】本題考查少年兒童的權(quán)利。

　　【老師詳解】“嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品”。這反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的安全的權(quán)利。父母或者其他監(jiān)護人應當以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆耍龑闯赡耆诉M行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫。 ‘

　　10.A【考點提示】本題考查教師專業(yè)發(fā)展的相關知識。

　　【老師詳解】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時間所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。

　　11.B【考點提示】本題考查教師職業(yè)理念的相關知識點。

　　【老師詳解】殘疾兒童主要是存在一個或多個方面的機能缺失，所以對殘疾兒童的教育主要應依據(jù)互補性的特點，通過發(fā)展其他方面的能力來彌補其缺失的機能。故本題選B。

　　12.C【考點提示】本題考查學生的權(quán)利和義務。

　　【老師詳解】人身自由權(quán)是指未成年學生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕的權(quán)利。

　　人格尊嚴權(quán)是指學生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權(quán)種，如教師米得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰或者其他侮辱學生人格、尊嚴的權(quán)利。

　　身心健康權(quán)包括保護未成年學生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。

　　隱私權(quán)是指學生有權(quán)保留私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。

　　13.A【考點提示】本題考查教師職業(yè)道德的相關內(nèi)容。

　　【老師詳解】教師加強職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法概括起來包括：勤學、慎獨、內(nèi)省、兼聽、自律。作為人民教師，要加強職業(yè)道德修養(yǎng)，第一要勤學，不但要學習思想政治和專業(yè)文化，而且要學習教育學、心理學及法律，要不斷地用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。

　　14.B【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關知識。

　　【老師詳解】《金色花》是泰戈爾《新月集》的代表作品。

　　15.A【考點提示】本題考查考生的邏輯思維能力。

　　【老師詳解】題干首先指出類胡蘿卜素有助于抗癌，接著說明生食蔬菜不如熟食蔬菜更能

　　吸收類胡蘿卜素，遞進推理可知生食蔬菜不如熟食蔬菜更有助于抗癌，故本題答案為A。

　　16.A【考點提示】本題考查考生的基本能力。

　　【老師詳解】未雨綢繆：趁著天沒下雨，先把門窗綁牢，比喻事先做好準備。朝令夕改：早晨下命令，晚上就改變，形容政令多變，讓人無所適從，也形容主張、辦法等經(jīng)常改變。防患未然：在事故或災害尚未發(fā)生之前采取預防措施。反復無常：經(jīng)常變化，沒有穩(wěn)定狀態(tài)，形容情況變來變?nèi)]有準確的時候。居安思危：處在安樂的環(huán)境中，要想到可能存在的危險，指要提高警惕，防止禍患。變幻莫測：比喻變化又多又快，使人不可捉摸，無法分辨的人或事。臨渴掘井：感到渴了才掘井，比喻平時沒有準備，事到臨頭才想辦法。變化多端：形容變化極多，也指變化很大。

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　　17.B【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關知識。

　　【老師詳解】《百年孤獨》屬于魔幻現(xiàn)實主義作品，《穿褲子的云》屬于未來主義作品，《鬼魂奏鳴曲》屬于表現(xiàn)主義作品。

　　18.B【考點提示】本題考查教師的職業(yè)道德。

　　【老師詳解】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的“兼聽”，就是要正確處理好個人與領導、教師、家長的關系，要廣泛聽取各方面的意見、建議和批評，要克服“文人相輕”、互不服氣的不良風氣。

　　19.C【考點提示】本題考查教育法律法規(guī)知識。

　　【老師詳解】幼兒園開展幼兒發(fā)展評價工作應以日常的觀察為主要方式，綜合采用觀察、談話、作品分析、問卷調(diào)查、案例分析等多種方法，收集幼兒發(fā)展信息，建立幼兒成長檔案，保證評價工作的有效開展。

　　20.D【考點提示】本題考查素質(zhì)教育的相關內(nèi)容。

　　【老師詳解】建立健全素質(zhì)教育的保障機制，就是提供保證素質(zhì)教育正常運行所需的基本條件。

　　21.B【考點提示】本題考查中外科技常識。

　　【老師詳解】“只要給我一個支點，我就可以撬動地球”是阿基米德的名言。所以本題選B。

　　22.D【考點提示】本題考查教育法律法規(guī)知識。

　　【老師詳解】我國保護少年兒童權(quán)益的專項法律是《中華人民共和國未成年人保護法》。 23.B【考點提示】本題考查教師的職業(yè)道德。

　　【老師詳解】榜樣教育法即用模范人物和先進典型的事跡對教師進行道德品質(zhì)方面的教育，是一種實際、生動、形象的教育方法。

　　24.C【考點提示】本題考查考生的寫作知識與能力。

　　【老師詳解】A項所述是夸張手法;B項所述是對比手法;C項所述是比喻手法;D項所述是襯托手法。

　　25.D【考點提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關知識。

　　【老師詳解】“七月派”是活躍在抗日戰(zhàn)爭時期，與抗日戰(zhàn)爭休戚與共、血肉相連的一個文學流派，A、B、C三項都屬于“七月派”的文學作品，《包身工》屬于“太陽社”的文學作品。

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　　二、材料分析題

　　1. 【考點提示】本題考查教師與幼兒的情感交流。

　　【老師詳解】對于孩予來說，教師是一個很了不起的崇拜對象，能多獲得教師的一個微笑、一個擁抱或是一個親吻，是一件讓他們非常興奮的事情。所以他們總想主動與教師親近，希望教師能多注意他們一點，如果教師不懂這種特殊的語言，會在無意中傷害了這群可愛的孩子們。當孩子們天真地問“老師，你在干什么”的時候，教師可以請他們觀察或者交給孩子一個小任務，諸如拿東西，或者是叫某某小朋友之類的事。這樣既能保護孩子們的自尊心，又能滿足孩子們的情感需要，同時又有利于孩子的觀察能力、語言表達能力和交往能力的發(fā)展。

　　因此，在師生情感交流的過程中，教師如果能多站在孩子的立場上想一想，采取一些幼兒能接受的方法來進行教育和引導，一定會取得良好的教育效果。

　　2. 【考點提示】本題考查有關家園聯(lián)系的相關知識。

　　【老師詳解】該教師的家訪談話態(tài)度欠妥，他沒有給予孩子家長足夠的尊重，也沒有顧及孩子的自尊心。

　　正確的家訪做法應該是教師在家訪中，無論家長年齡大小、社會地位和文化水平的高低，都應本著尊重的態(tài)度，用謙和的儀態(tài)、委婉的語氣來談論學生的問題，不要用告狀式、指責式、居高臨下式、盛氣凌人式的言語和家長交流。另外，教師在家訪過程中要注意維護孩子的自尊，不要拿孩子與其他的幼兒進行比較。

　　三、寫作題

　　【參考答案】

　　教師一我向往的職業(yè)

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，中國自古就有許多吟頌奉獻的詩句。奉獻是一種精神，奉獻是一種品質(zhì)，奉獻也是一種追求。教師職業(yè)就是一個奉獻的職業(yè)。無形中，人們賦予教師職業(yè)這樣一種內(nèi)在的精神涵義――奉獻。我也認為，奉獻是教師的職責所在。

　　奉獻精神是教師職業(yè)道德的要求之一。奉獻精神意味著教師為了學生的發(fā)展，應該最大限度地履行自己的職責，把自己的全部時間和精力奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。奉獻于教育事業(yè)，就是奉獻于人類社會的終極目標和終極價值的追求與實現(xiàn)，就是奉獻于自我完善和人的完善。

　　我想當我站在幾尺講臺上，當我面對渴求知識的眼睛，當我滔滔不絕講解的時候，我心中有一份責任，我感到祖國的未來和希望都落在了我的身上，責任重大且任重而道遠。奉獻也是一份責任，正因為奉獻，教師的職業(yè)才顯得光輝榮耀，顯得高尚偉大。即使我會寂寞，我會貧苦，我會辛勞。我無怨無悔，我毅然決然。

　　都說教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默默無聞的奉獻者?？墒牵谶@辛苦奉獻的背后，在努力的付出之后，教師也很快樂，他們換來的是學生的明天。“桃李滿天下”“桃李不言，下自成蹊”，當默默奉獻換來累累碩果時，老師們笑了，笑得最燦爛最動人。“鞠躬盡

　　瘁，死而后已”，教師不應該放棄自己的追求，教師應該堅守心中的那一份信念。

　　教師事業(yè)是一項永恒性的事業(yè)，不論社會如何變化，教師應具有“超越”時代的不變的價值和甘于奉獻的無私忘我精神。蘇霍姆林斯基說過，一位教師只有把為別人做出貢獻視為最高的享受，他才能成為共產(chǎn)主義信念的真正的培養(yǎng)者。一位優(yōu)秀的人民教師，只有依靠自己的知識努力確立崇高的價值目標，自覺地將自己的全部精力和感情投入教育事業(yè)中并為之奮斗，才能在追求社會價值的過程中找到個人的幸福與快樂，實現(xiàn)人生的真正價值。

　　教師從選擇教師職業(yè)開始，就應具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的膽魂與氣概。弘揚奉獻精神，鍛造師德師魂，是一種理想與情感，是實施教育的基本出發(fā)點和著力點。奉獻，不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現(xiàn)，更是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，奉獻精神是衡量一名教師師德師魂的一把標尺。