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2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)

更新時間:2013-10-24 18:02:40 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)

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  2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)答案

  一、單項選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)

  1.常見的教學過程組織形式有(  )三種形式。

  A.自主學習、協(xié)作學習、策略研究

  B.集中授課、自主學習、協(xié)作學習

  C.集中授課、協(xié)作學習、策略研究

  D.集中授課、自主學習、策略研究

  2.主張學生的成功來自于自我實現(xiàn)的學派是(  )學派。

  A.人本主義

  B.精神分析

  C.行為主義

  D.認知

  3.訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是(  )。

  A.班主任

  B.興趣小組

  C.少先隊

  D.班集體

  4.《英語課程標準》(實驗稿)對小學畢業(yè)生的英語詞匯要求是(  )。

  A.學習800一900個單詞和70個左右的習慣用語

  B.學習有關(guān)本級話題范圍的約700一800個單詞和60個左右的習慣用語

  C.學習有關(guān)本級話題范圍的600―700個單詞和50個左右的習慣用語

  D.詞匯不作硬性要求,以培養(yǎng)學生的學習興趣為主

  5.如果沒有(  ),教師就不可能獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光,教師的行動研究也就無法啟動。

  A.教師備課

  B.教師學習

  C.教師說課

  D.教師上課

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  2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)答案

  6.“君子恥其言而過其行”翻譯為:“君子以他所說的超過他所做的為可恥”,這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自(  )。

  A.《大學》

  B.《中庸》

  C.《論語》

  D.《孟子》

  7.某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的(  )。

  A.單向性

  B.雙向性

  C.多向性

  D.成員性

  8.下面是上海實驗小學的一則評語:默默無聲的你,總是踏踏實實地干著,拾紙屑、發(fā)本子――凡是小隊長的工作,你總是搶先完成;每當看到你高高舉起小手,大膽地發(fā)言,老師真為你高興;帶病堅持學習,又讓老師為你擔心;每次看到你難受的樣子,老師真不忍心。大家知道,你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了(  )。

  A.結(jié)果評價

  B.過程評價

  C.定量評價

  D.定性評價

  9.對于小學生正式群體而言,其內(nèi)部成員間在價值取向上保持較高的(  ),而非正式群體之間在價值取向上存在著較多的(  )。

  A.同質(zhì)性差異性

  B.一致性差異性

  C.一致性獨立性

  D.同質(zhì)性獨立性

  10.小學生可以借助網(wǎng)絡(luò)的“私密空間”和(  )的特征,傾訴自己心中的矛盾和困惑,得到更多朋友的幫助,釋放因?qū)W習等帶來的壓力。

  A.個性化

  B.去個性化

  C.獨特性

  D.廣泛性

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  2013教師資格《小學教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)答案

  11.小學低年級兒童主要以(  )作為自己情感體驗的依據(jù)。

  A.社會反映

  B.道德行為規(guī)范

  C.內(nèi)化的具體道德觀念

  D.內(nèi)化的抽象道德觀念

  12.教學日記是教師對自己教學活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗以及在此基礎(chǔ)上所進行的創(chuàng)造性的理解和認識予以的真實的書面記錄和描寫。常見的教學日記的形式不包括(  )。

  A.提綱式

  B.點評式

  C.解說式

  D.隨筆式

  13.小學各科教學中經(jīng)常運用的一種教學方法是(  )。

  A.參觀法

  B.實驗法

  C.練習法

  D.實習法

  14.對學生學業(yè)水平的教學評價可在教學過程的不同階段中實施,小學語文教學評價的類型不包括(  )。

  A.診斷性評價

  B.定性評價

  C.形成性評價

  D.總結(jié)性評價

  15.以培養(yǎng)學生實際運用知識和動手操作能力,發(fā)展創(chuàng)造性才能,激發(fā)興趣和愛好等為主要目的的班級活動是(  )。

  A.班會活動

  B.節(jié)日、紀念日活動

  C.科技活動

  D.課外閱讀活動

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  二、簡答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)

  1.簡述遷移的種類。

  2.簡述小學教師專業(yè)發(fā)展的基本策略。

  3.簡述小學德育的方法。

  4.簡述小學班級管理的基本方法。

  三、材料分析題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)

  閱讀材料,回答問題:

  1.一年級上冊第34頁《跳繩》(8和9的加減法)的主題圖上有:1幢教學樓,教學樓邊上有1面五星紅旗和許多樹木,操場上有8個小朋友在跳繩,問題是“說一說”。下面是教師按教材教的教學片斷:

 ?、俪鍪緬靾D。

 ?、谔釂栴}。

  師:看了這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我看見了房子。

  師:你真棒。

  生2:我發(fā)現(xiàn)了紅旗。

  生3:我發(fā)現(xiàn)了樹木。

  生4:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在跳繩。

  生5:我發(fā)現(xiàn)了地上有小草。

  教師不管學生如何回答,都一一加以肯定,以示教學的民主。過了5分鐘,教師急忙拋出:“誰能提出有關(guān)8的加減法?”

  問題:試從問題的目的性與開放性的角度分析此案例。

  2.師:同學們,你們能用呼啦圈進行各種跳躍的練習嗎?

  學生合作用呼啦圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲,如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等。師:在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用呼啦圈進行各種跑的游戲嗎?

  學生的興趣又一下被調(diào)動了起來,他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等。在教師的引導(dǎo)下學生分組進行跑跳游戲綜合活動,在活動中有的小組設(shè)計的是飛躍水潭,用呼啦圈做小河,跨過去、跳過去……有的小組設(shè)計的是穿越小樹林,用呼啦圈做標志進行“S”練習……還有的小組進行跑跳障礙的接力等。

  在學生綜合活動的基礎(chǔ)上,師生共同設(shè)計了跨越小河――穿越森林――鉆過山洞的游戲,在這些一定的情境的激發(fā)下,學生積極思維得到了激發(fā),學生能及時調(diào)整呼啦圈,開展各項體育基本活動的鍛煉。

  問題:結(jié)合上述案例,談?wù)勑抡n程學習方式的轉(zhuǎn)變。

  四、教學設(shè)計題(本題20分)

  材料一:“橋”[義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)小學語文五年級下冊第78―81頁]材料二:“位置上下的認識”[義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學一年級下冊第1、2頁]

  材料三:“Let’Slearn――Jobs”[義務(wù)教育課程標準實驗教科書(PEP版)小學英語六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?B部分]

  請在上述材料中任選其一,就課堂教學目標及某一教學環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)人、講授新知等)進行教學設(shè)計。

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