福建教師資格考試小學(xué)心理學(xué)真題答案(2006年7月)
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福建教師資格考試小學(xué)心理學(xué)真題(2006年7月)
2006年7月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育心理學(xué)(小學(xué)及以下)試卷參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.A 2.C 3.C 4.D 5.C 6.B 7.B 8.C 9.B 10.C
二、多項(xiàng)選擇題
11.ABCD 12.AD 13.CD 14.ABD 15.ABCD
16.ACD 17.ABCD 18.AB 19.ACD 20.ABCDE
三、填空題
21.幼稚性好動(dòng)好奇
22.赫爾巴特
23.即時(shí)推遲
24.機(jī)械學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)
25.皮亞杰
26.遺傳基因智慧刺激教育背景
27.練習(xí)效果準(zhǔn)備
28.口頭書面內(nèi)部
29.接受學(xué)習(xí)
30.苛勒
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福建教師資格考試小學(xué)心理學(xué)真題(2006年7月)
四、簡答題
31.(1)由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師轉(zhuǎn)到“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師：(2)由命令主導(dǎo)型教師變?yōu)橹笇?dǎo)幫助型教師; (3)由被動(dòng)闡釋、執(zhí)行型教師轉(zhuǎn)向主動(dòng)研究、決策型教師; (4)由單一學(xué)科型教師轉(zhuǎn)向綜合老師型教師。
32.柯爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展的階段有：第一階段：前習(xí)俗水平，服從和懲罰定向、樸素的利己主義;第二階段：習(xí)俗水平，好孩子定向、維持權(quán)威和秩序取向;第三階段：后習(xí)俗水平，社會(huì)契約定向、普遍原則定向。
33.(1)求知欲與好奇心的培養(yǎng); (2)合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立; (3)達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí); (4)進(jìn)行積極的歸因訓(xùn)練; (5)進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。
34.(1)品德要素整體協(xié)調(diào)發(fā)展原則; (2)社會(huì)化與個(gè)性化相結(jié)合原則; (3)行為強(qiáng)化與價(jià)值引導(dǎo)原則; (4)合力協(xié)同影響原則; (5)品德教育十六字：曉之以理、動(dòng)之以情、勵(lì)之以恒、導(dǎo)之以行。
35.教師的角色： (1)指向教學(xué)：教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織管理者、知識(shí)講授者、反思者與研究者; (2)指向?qū)W生：榜樣、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、朋友、心理輔導(dǎo)員; (3)指向自己：發(fā)展者。
五、論述題
36.(1)皮亞杰理論的基本概念。 (2)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。 (3)對教育的啟示。
37.(1)有效地利用正反論據(jù)。對于年齡小，沒有懷疑觀點(diǎn)的學(xué)生或在解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，宜只提出正面觀點(diǎn)，不宜提出反面觀點(diǎn)。相反則應(yīng)提供正反兩方面的論據(jù)。 (2)以情動(dòng)人。說服開始時(shí)，富于情感色彩的說服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進(jìn)行說理論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長期的說服效果。對于低年級(jí)的學(xué)生來說，情感因素作用更大些。 (3)考慮學(xué)生原有的態(tài)度。以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。若原有的態(tài)度與教師所希望達(dá)到的態(tài)度之間的差距較大，教師不要急于求成，不要提出過高的不切實(shí)際的要求，否則將難以改變學(xué)生的態(tài)度，而且還容易產(chǎn)生對立情緒。
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