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　　簡(jiǎn)答題：

　　1.制約課程的主要因素是什么?

　　2.學(xué)校開展德育工作應(yīng)遵循哪些原則?

　　3.一個(gè)好的班集體具有哪些特征?

　　4.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

　　案例分析題：

　　閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

　　老師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié)，哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我?

　　學(xué)生(都面露喜色，大聲喊)：到我家!到我家!

　　老師：很高興大家都愿意請(qǐng)我。但我只能去一家，這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做得好，我就到誰(shuí)家去做客，怎么樣?

　　學(xué)生(面露難色，沉默)

　　老師：這個(gè)條件讓大家為難了。離端午節(jié)還有好幾天，如果大家努力，一定能學(xué)會(huì)炒菜，能請(qǐng)到我。

　　學(xué)生(興高采烈)：好，一言為定。

　　{兩天后作文課上}

　　老師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎?

　　學(xué)生(爭(zhēng)先喊道)：學(xué)會(huì)了!老師到我家吃飯吧!

　　老師：感謝你們的一片誠(chéng)心，那么你們都學(xué)會(huì)了做什么菜了呢?

　　學(xué)生(爭(zhēng)先恐后，七嘴八舌的說(shuō)起了自己學(xué)做菜的情況)

　　老師：我很想知道同學(xué)們是怎樣學(xué)做菜的，但是全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都詳細(xì)的介紹自己做菜的情況。有什么辦法讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)做菜的過(guò)程呢?

　　學(xué)生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜都寫出來(lái)就知道了!

　　老師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不僅能知道你們做的什么，還能比較一下，誰(shuí)做的菜最好，我就到他家去做客，好嗎?

　　學(xué)生：好!

　　老師：那好，那就快寫吧!

　　上面是一則作文教學(xué)課實(shí)例。請(qǐng)你試從教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程的視角對(duì)此進(jìn)行分析。

　　2.年輕的張老師是某名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學(xué)。工作之初，他刻苦鉆研教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心的投入到班級(jí)管理中。由于他平時(shí)對(duì)學(xué)生不茍言笑，在班級(jí)管理中要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間有了無(wú)形的屏障，課堂變得越來(lái)越沉悶，學(xué)生不愿意主動(dòng)發(fā)言，自己講課越來(lái)越缺乏激情，班級(jí)管理越來(lái)越困難。

　　在老校長(zhǎng)的啟發(fā)幫助下，張老師意識(shí)到問(wèn)題所在，利用課余時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學(xué)生有心事愿意向他傾訴，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，班級(jí)面貌煥然一新。

　　(1)試述良好的師生關(guān)系在教育過(guò)程中的意義?

　　(2)上述材料啟發(fā)教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系?

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