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第八章  學(xué)習(xí)策略

一、單項選擇題

1．學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了 ( )。
A．認知策略 
B．元認知策略 
C．管理策略 
D．復(fù)述策略

2．關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，即對認知的認知，在心理學(xué)上稱之為( )。
A．認知策略 
B．認知能力 
C．基本認知 
D．元認知

3．在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟，這是一種( )。
A．交互式教學(xué) 
B．合作學(xué)習(xí)
C．完形訓(xùn)練 
D．程度化訓(xùn)練

4．學(xué)生在記圓周率3．14159時，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了( )。 
A．復(fù)述策略 
B．精細加工策略
C．組織策略 
D．調(diào)節(jié)策略

二、多項選擇題

1．下列選項中，屬于組織策略的是( )。 
A．畫線 
B．記筆記 
C．列提綱 
D．畫關(guān)系圖 
E．位置記憶術(shù)

2．學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進行描述( )。 
A．學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能組成
B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能 
C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng) 
D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E．學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、精細加工策略、計劃策略等三個方面

三、填空題

1．根據(jù)學(xué)習(xí)策略的分類，資源管理策略主要包含_________、學(xué)習(xí)環(huán)境管理及學(xué)習(xí)努力和_________心境管理等。
2．學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法有_________、_________、_________、_________和_________。

四、簡答題

1．簡述學(xué)習(xí)策略的特征。
2．簡述學(xué)習(xí)策略的分類。

五、案例分析題

1．學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容。他的學(xué)習(xí)成績一直不理想。
根據(jù)學(xué)習(xí)策略和方法的內(nèi)容對案例進行分析。

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答案與解析

一、單項選擇題

1．B解析：元認知計劃策略包括了瀏覽閱讀材料，元認知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認知活動的速度、測查等。以上任務(wù)都屬于元認知策略范疇。
2．D解析：元認知是對認知的認知，具體地說，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。
3．C解析：完形訓(xùn)練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某個成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟為止。
4．B解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。

二、多項選擇題

1．CD解析：常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復(fù)述策略，記筆記、 位置記憶術(shù)屬于精細加工策略。
2．ABCD解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果與效率，有目的、有意識地制訂的有 關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略與資源管理策略。

三、填空題

1．時間管理
2．指導(dǎo)教學(xué)模式程序化訓(xùn)練模式完形訓(xùn)練模式交互式教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)模式

四、簡答題

1．(1)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標而積極主動使用的。
(2)學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所必需的。
(3)學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。
(4)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。
2．學(xué)習(xí)策略可分為認知策略、元認知策略、資源管理策略三個方面。認知策略包括復(fù)述策略、精細加工策略、組織策略；元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略；資源管理策略包括時間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、學(xué)習(xí)工具的利用策略、社會資源利用策略等。

五、案例分析題

1．根據(jù)學(xué)習(xí)策略和方法的內(nèi)容，建議小王改變這種考前突擊復(fù)習(xí)的不良習(xí)慣，應(yīng)該按照以下策 略進行學(xué)習(xí)：
(1)復(fù)習(xí)策略：在遺忘未產(chǎn)生前，通過復(fù)習(xí)來避免遺忘。這包括：①復(fù)習(xí)的時間：應(yīng)及時復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。②復(fù)習(xí)的方式：適度過度學(xué)習(xí)。③復(fù)習(xí)的方法：要注意選擇有效的復(fù)習(xí)方法，如嘗試背誦法。復(fù)習(xí)策略的主要目的在于使信息在頭腦中牢固保持。而一系列的研究證明，只有理解的信息才比較容易記憶并長久保持。
(2)組織策略：根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)習(xí)材料進行系統(tǒng)有序的分類、整理和概括， 使之結(jié)構(gòu)合理化，如群集。
此外，可運用摘錄、畫線、寫標題、列提綱、做筆記等學(xué)習(xí)策略概括、抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的 要義，構(gòu)建所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)。

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