2012年貴州教師資格證考試教育心理學真題(回憶版大題)

更新時間：2013-04-10 21:30:52 來源：|0

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摘要思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀事物的概括的和間接的認識，是認識的高級形式。

　　2012年貴州教師資格證考試
　　教育心理學(大題完整回憶答案版)

　　三、名詞解釋題

　　1、思維
　　答：思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀事物的概括的和間接的認識，是認識的高級形式。

　　2、自我意識
　　答：自我意識是人對自己的身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識。

　　3、元認知
　　答：元認知是指對認知的認識，即個體包括自己學習或者如何學習的知識，包括對自身認知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。

　　4、意志
　　答：意志是有意識的支配、調(diào)節(jié)行為，通過克服困難，以實現(xiàn)預定目的的心理過程。

　　5、動機
　　答：動機是直接推動有機體活動以滿足特定需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。

　　四、辨析題

　　1、隨意想象是沒有目的、在某種刺激物的作用下不自覺地產(chǎn)生的想象。
　　答：錯誤。想象分為無意想象和有意想象(即隨意想象)。題中所指概念為無意想象，有意想象(即隨意想象)是根據(jù)一定的目的、自覺努力進行的想象。

　　2、班級活動是在校長指導下，有目的、有計劃地為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動，是集體形成的基礎(chǔ)、發(fā)展的催化劑。
　　答：錯誤。班級活動是在班主任指導下，有目的、有計劃地為實現(xiàn)班級教育目標而舉行的各種教育、教學實踐活動，是集體形成的基礎(chǔ)、發(fā)展的催化劑。

　　3、價值手段是個體為了達到目標所使用的方法和途徑，涉及“人的行為是為了什么”的問題。
　　答：錯誤。價值目標是個體思考、確定并追求的對其行為具有重要意義的目標，它涉及“人的行為是為了什么”的問題，是個體的動因和價值觀的核心成分;而價值手段是個體為了達到目標所使用的方法和途徑，它涉及“人怎么行動的問題”，是價值目標的實際表現(xiàn)。

　　4、自我概念主要是指一個人對自身的態(tài)度。這個態(tài)度包含三個相互聯(lián)系的成分：認識成分、情感成分和意志成分。
　　答：錯誤。自我概念主要是指一個人對自身的態(tài)度。這個態(tài)度包含三個相互聯(lián)系的成分：認識成分――對自己品質(zhì)和特征的了解及認識，情感成分――對自己品質(zhì)的評價及與此相關(guān)聯(lián)的自尊體驗，品行成分――從上述兩個成分派生出來的對自己行為的實際態(tài)度。

　　五、簡答題

　　1、中學生的智能發(fā)展的一般特征
　　答：可通過假設(shè)進行思維;思維有了預計性;思維的形式化傾向;思維活動中自我意識或監(jiān)控能力明顯增強;思維能夠跳出舊的模式。

　　2、影響學生學習遷移的因素
　　答：個體因素：學生的年齡、智力水平，認知結(jié)構(gòu)，學習的態(tài)度和定勢;客觀因素：學習材料的特征，學習情境的相似性，教師的有效指導。

　　3、中學生心理健康的標準
　　答：正視現(xiàn)實，適應環(huán)境;心理特點和年齡階段相吻合;悅納自己，自尊自愛;情緒正常，樂于交往;奮發(fā)向上，自強自制;心里協(xié)調(diào)，人格健全。心理健康的最終目標是保持完整、健全的人格。

　　4、中學生情緒變化的矛盾性
　　答：強烈、狂暴性和溫和、細膩性共存;情緒可變性和固執(zhí)型共存;內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存。

　　5、價值觀的特點
　　答：穩(wěn)定性和發(fā)展性;獨特性和社會歷史性;主觀性和選擇性;系統(tǒng)性;導向性。

　　六、論述題：

　　在實際教學活動中，我們常?？梢月牭綄W生在考試后的一些談論，其中以抱怨自己運氣不好沒有復習到考點，或認為考題太難，甚至說有人還不如自己之類的話為最多，而從自身找原因的學生卻是鳳毛麟角。請用歸因理論來分析學生的行為。

　　(答案要點詳見書上146―147頁，即“控制源”理論――外部不可控制因素和內(nèi)部可控制的因素)

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