德育的原則、途徑和方法輔導(2)
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貫徹嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則的基本要求是：
1、愛護、尊重和信賴學生。
“皮格馬利翁效應(yīng)”(也稱“期待效應(yīng)”或“羅森塔爾效應(yīng)”)：1968年，兩位美國心理學家在一所小學三個班級中進行了一個“發(fā)展測驗”。測驗后，他們以贊美的口吻將有優(yōu)異發(fā)展可能的學生名單通知有關(guān)老師。八個月后，他們又來到這所學校進行復試，結(jié)果表明，名單上的學生的成績有了顯著進步，而且性格更加開朗，求知欲望增強，敢于發(fā)表意見，與教師的關(guān)系也特別融洽。事實上，他們提供給教師的名單只是隨機抽取的一些學生，通過這種“權(quán)威性的謊言”按時教師，堅定教師對名單上學生的信息，雖然教師把名單藏在內(nèi)心深處，但是他們還是掩飾不住地通過各種方式對名單上的學生給予了更多的關(guān)注、愛護和信賴，學生潛移默化地受到了影響。
2、教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體，寬嚴適度。
3、教育者對學生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到。對學生的缺點和錯誤決不姑息遷就。
(四)教育影響一致性與連貫性原則
教育影響一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。
學生品德是在學校、家庭、社會各方面長期教育影響下發(fā)展的，這些影響不僅存在著矛盾和對立，而且前后不連貫，如果不加以阻止，必然會削弱學校教育對學生的影響。
貫徹教育影響一致性與連貫性原則的基本要求是：
1、要統(tǒng)一學校內(nèi)部的多種教育力量。校長、班主任、各科教師和全體職工，要形成教育的合力。
2、統(tǒng)一社會各方面的教育影響。學校應(yīng)與家庭和社會有關(guān)機構(gòu)建立和保持聯(lián)系，形成一定的制度，及時或定期交流情況，研究學生的教育狀況，制定相互配合的方案，分工負責，共同努力，控制和消除環(huán)境中的不利影響。
3、對學生進行德育要有計劃、系統(tǒng)地進行，做好銜接工作，使對學生的教育前后連貫一致。要防止時緊時松，時寬時嚴，斷斷續(xù)續(xù)。
(五)因材施教原則
因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。
孔子提出了解學生的有效方法：“視其所以，觀其所由，察其所安”。
貫徹因材施教原則的基本要求是：
1、深入了解學生的個性特點和內(nèi)心世界。
2、根據(jù)學生個人特點有的放矢地進行教育。
3、根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。確保德育切合小學生的實際以及連貫性和鞏固性。
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