幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)之基本技能(3)
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社會(huì)性水平定義∶
①孤獨(dú)游戲――孤單地玩，與周圍的孩子使用不同的材料。雖然同伴處于可說(shuō)話的距離，但無(wú)談話。
②平行游戲――參加周圍其他孩子類似的活動(dòng)，或玩與他人差不多的玩具，但沒(méi)有與其他孩子一起玩的傾向。
?、嗉w游戲――跟其他孩子一起玩;角色被分配或未被分配。
非游戲行為定義∶
無(wú)所事事行為和旁觀行為――不斷變換游戲活動(dòng)的行為
非游戲活動(dòng)定義∶
事先由老師或自己選定的任務(wù)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，如涂色、計(jì)算機(jī)、教育性玩具使用等。
一、 會(huì)判斷游戲的種類。
根據(jù)以上操作性定義，對(duì)幼兒的下列行為進(jìn)行分析、判斷∶
①兩個(gè)孩子正玩娃娃家，各自假裝燒飯或炒菜。他們清楚各自的行動(dòng)，但無(wú)交往。(平行-角色游戲)
?、谝粋€(gè)孩子用積木搭了一樣?xùn)|西，無(wú)其他孩子在附近。(孤獨(dú)―基礎(chǔ)游戲，
?、垡粋€(gè)孩子單獨(dú)玩，用玩具電話假裝打電話。(孤獨(dú)-角色游戲
?、芤粋€(gè)孩子正看其他孩子玩娃娃家。(屬于非游戲行為)
⑤幾個(gè)孩子在圖書角看書。(屬于非游戲活動(dòng))
⑥兩個(gè)孩子在地板上開(kāi)玩具汽車。沒(méi)有假扮轉(zhuǎn)換的情節(jié)，也不互相交往。(平行游戲)
⑦三個(gè)孩子在玩醫(yī)院游戲。一個(gè)做醫(yī)生，一個(gè)做護(hù)士，還有一個(gè)當(dāng)病人。(集體―角色游戲⑧一個(gè)孩子正在轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不參加任何游戲。(屬于非游戲行為)
?、嵋恍┖⒆釉谝黄鹩梅e木搭一條高速公路。(集體――基礎(chǔ)游戲)
二、 綜合性復(fù)習(xí)并熟記基本理論觀點(diǎn)
提示：1.要把幼兒游戲活動(dòng)的組織與提升國(guó)民創(chuàng)造性結(jié)合起來(lái)
2.要把幼兒游戲活動(dòng)的組織與幼兒園教育目標(biāo)結(jié)合起來(lái)
3.要把幼兒游戲活動(dòng)的組織與幼兒一日生活計(jì)劃結(jié)合起來(lái)
本教材與游戲有關(guān)的內(nèi)容：
第25頁(yè);第27頁(yè);第30頁(yè);第31頁(yè);第35~37頁(yè);第50頁(yè);第66頁(yè);第67頁(yè);第68頁(yè);第70頁(yè);第72頁(yè);第75頁(yè);第85頁(yè);第100~104頁(yè);第108~112頁(yè);第114~120頁(yè);第123~125頁(yè);第194頁(yè);第215~231頁(yè)。
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