教育與個(gè)人的發(fā)展復(fù)習(xí)指導(dǎo)(4)
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三、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響
(一)環(huán)境的概念
環(huán)境泛指在個(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。
性質(zhì)：自然環(huán)境(自然條件、地理位置);社會(huì)環(huán)境(政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)
范圍：大環(huán)境(個(gè)體所處的總體自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，如某一國(guó)家、某一地區(qū));小環(huán)境(與個(gè)體直接發(fā)生聯(lián)系的自然和社會(huì)環(huán)境，如家庭、學(xué)校、班級(jí))
(二)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響
1、環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。
教育者要為受教育者的發(fā)展提供有利條件，更要培養(yǎng)受教育者認(rèn)識(shí)、利用和超越環(huán)境的意識(shí)和能力。
2、環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有積極和消極之分。
教育需要研究如何既保持校園小環(huán)境的有利條件，又積極加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，充分利用社會(huì)的有利教育力量，形成有利于個(gè)體發(fā)展的正向合力。
3、人在接受環(huán)境的影響和作用時(shí)，不是消極、被動(dòng)的。
人能夠接受、回避和改造環(huán)境。環(huán)境決定論的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但環(huán)境的作用不容忽視。
四、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能
(一)學(xué)校教育環(huán)境的特殊性
學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的，由指定的教育內(nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃，有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，學(xué)校彌漫著科學(xué)、文化和道德規(guī)范的氣息，這些構(gòu)成了學(xué)校環(huán)境的特殊性。
(二)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能
1、學(xué)校教育按照社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體的發(fā)展方向作出社會(huì)性規(guī)范。
2、學(xué)校具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(學(xué)校教育的質(zhì)量與效率)
3、學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育，對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的功用。
4、學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。
但是，教育不是萬能的，教育既不能超越它所依存的社會(huì)條件，又不能違背個(gè)體的身心發(fā)展的客觀規(guī)律，學(xué)校要按照教育規(guī)律辦事，積極協(xié)調(diào)各方面的影響，充分發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)和作用。
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