態(tài)度與品德的實質(zhì)及其關(guān)系復(fù)習(xí)(2)
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第二節(jié) 中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
一、 品德發(fā)展的階段理論
(一)皮亞杰的道德發(fā)展階段論
1、他律階段
在10歲以前兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，成為他律道德。在該階段，道德判斷受外部的價值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望。
2、自律階段
10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。他們開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規(guī)則，規(guī)則只是維護(hù)自己與他人的關(guān)系。
(一) 柯爾伯格的道德發(fā)展階段論
他研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法。
柯爾伯格認(rèn)為，個體的道德認(rèn)知由低級階段向高級階段發(fā)展，而且年齡與道德發(fā)展階段有一定關(guān)系，但不完全對應(yīng)，道德發(fā)展的順序是固定的，并不是所有的人在同樣年齡達(dá)到同樣的發(fā)展水平，事實上有許多人永遠(yuǎn)無法達(dá)到道德判斷的最高水平。研究表明，大多數(shù)9歲以下的兒童以及青少年處于前習(xí)俗道德水平，大部分青年和成人都處于習(xí)俗水平，后習(xí)俗水平一般要到20歲以后才能出現(xiàn)，而且只有少數(shù)人才能達(dá)到。
一、 中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征
(一)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致
1、形成道德信念與道德理想
2、自我意識增強
3、道德行為習(xí)慣逐步鞏固
4、品德結(jié)構(gòu)更為完善
(二)品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡
1、初中階段品德發(fā)展具有動蕩性
2、高中階段品德發(fā)展趨向成熟
高中階段或青年初期的品德發(fā)展進(jìn)入了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期。
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