1、教育目的：即教育在人才培養(yǎng)上期望達(dá)到的目標(biāo)和預(yù)期的結(jié)果，在一定社會對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求。

　　由兩個部分組成：一是對教育所要培養(yǎng)的人的社會性質(zhì)和方向做出規(guī)定;二是對教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定。

　　是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動的歸宿。

　　在教育目的的價值取向上，主要有：個人本位論和社會本位論等兩大較有影響的主要派別，社會本位論主張教育目的應(yīng)依據(jù)社會需要來確定，代表人物：孔德、涂爾干、赫爾巴特;個人本位論 主張教育目的應(yīng)依據(jù) 個人需要來確定，代表人物是：盧梭、洛克、福祿倍爾等

　　2、教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段突出的有關(guān)教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。

　　是確定教育事業(yè)發(fā)展的方向，指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。

　　3、教育思想：是人們在一定的社會和時代中，通過教育實踐活動直接或間接形成的對教育的認(rèn)識或看法。

　　主要表現(xiàn)為教育思想，如教育方針、辦學(xué)思想和各種教育觀念，如人才觀、質(zhì)量觀。

　　4、素質(zhì)教育包括：政治素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育。

　　當(dāng)代我國教育的導(dǎo)向思想是：素質(zhì)教育

　　德育：是我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的

　　政治素質(zhì)教育包括：堅持四項基本原則，國史國情教育，黨的基本路線教育

　　道德素質(zhì)教育包括：文明行為習(xí)慣

　　素質(zhì)教育是以提高人的多方面素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育的具體表現(xiàn)形式，是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想，是當(dāng)前貫徹目的的基本要求，

　　5、教育目的：一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人;是唯一的。

　　培訓(xùn)目標(biāo)：根據(jù)教育目的的制定的某一級或某一類學(xué)校、某一個專業(yè)培養(yǎng)人才的具體要求，教師%站點(diǎn)編輯\是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的具體化。是多種多樣的。

　　培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各類學(xué)校、各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來實現(xiàn)。

　　6、教育目的的作用：是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育實踐中具有十分重要的作用(導(dǎo)向作用;選擇作用;激勵作用;評價作用;協(xié)調(diào)作用)

　　教育目的與教育方針的關(guān)系說明：教育目的是教育方針的主要內(nèi)容

　　教育方針與教育目的在實際中常?？梢酝ㄓ?，

　　教育目的的具體規(guī)定著：教育所要培養(yǎng)的人的社會性質(zhì)和方向及人的身心素質(zhì)

　　7、確定教育目的的依據(jù)：

　　即有主觀性，又有客觀性，體現(xiàn)著人的主觀意志，但必須以客觀存在作為依據(jù)

　　要符合社會政治經(jīng)濟(jì)的需要

　　要反映生產(chǎn)力和科技對人才的需求

　　要符合受教育者身心發(fā)展規(guī)律

　　8、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)。

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