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2025下半年教師資格證中學(xué)考試科目二知識點:教學(xué)任務(wù)

更新時間:2025-08-14 09:33:08 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽162收藏81

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摘要 本文內(nèi)容為中學(xué)教師資格教育知識高頻真題考點:教學(xué)任務(wù)。

本文內(nèi)容為中學(xué)教師資格教育知識高頻真題考點:教學(xué)任務(wù)。

一、真題考點:教學(xué)任務(wù)

“形式教育”與“實質(zhì)教育”,是在教育形成的兩種互相對立的教育理論。

形勢教育”認(rèn)為教育教育的本質(zhì)就是教會學(xué)生應(yīng)用工具和技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的工作能力;“實質(zhì)教育”則認(rèn)為教育的本質(zhì)就是獲取內(nèi)容,即各學(xué)科知識。

1、形式教育

代表人物:英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊

形式教育論認(rèn)為,教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力,至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的,形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。

2、實質(zhì)教育

代表人物:德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞。

赫爾巴特重視教師以及書本的作用,認(rèn)為教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了獲得這些觀念,教育通過這些觀念使學(xué)生不斷地獲得新知識并加強同原有知識之間的聯(lián)系。

斯賓塞認(rèn)為,教育應(yīng)當(dāng)從古典主義的傳統(tǒng)中解放出來,要適應(yīng)生產(chǎn)、生活的實際需要,促進經(jīng)濟、社會的向前發(fā)展,最終為人的“完滿生活作準(zhǔn)備”。

實質(zhì)教育論認(rèn)為,教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識,至于學(xué)生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練,實質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。

3、我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)

傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能(首要任務(wù)),還有發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能;培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

二、真題示例

例題:“教育的主要任務(wù)在于使學(xué)生的官能得到發(fā)展,至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的”。這種觀點屬于( )。

A.實質(zhì)教育論

B.形式教育論

C.傳統(tǒng)教育論

D.現(xiàn)代教育論

參考答案:B

參考解析:

本題考查教學(xué)的任務(wù)。形式教育論者認(rèn)為,教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力,至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。B項正確。

A項:實質(zhì)教育論者認(rèn)為,教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識,他們主張學(xué)校應(yīng)開設(shè)現(xiàn)代語、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、天文、化學(xué)、商業(yè)、法律等具有實用意義的所謂實質(zhì)學(xué)科,至于學(xué)生的智力則無須進行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。與題干不符,排除。

C項:傳統(tǒng)教育派是指以18世紀(jì)末,19世紀(jì)初德國著名教育家和心理學(xué)家赫爾巴特的理論主張為代表的教育流派。德國教育家赫爾巴特提出教學(xué)過程的三個中心:“教師,書本(教材)、課堂”。強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學(xué)的作用、教材的重要性和教師的中心地位,形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。與題干不符,排除。

D項:現(xiàn)代教育派是指以美國著名的實用主義教育家和思想家杜威的教育理論為代表的教育流派。這一教育流派的主要教育觀點是:教育即生長,教育即生活,教育即經(jīng)驗的改造。與題干不符,排除。

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