25上教師資格面試結(jié)構(gòu)化真題及答更新了：中小學(xué)
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2025上半年教資面試第二批次考試進(jìn)行中，根據(jù)大家回憶整理了中小學(xué)教師資格面試結(jié)構(gòu)化真題及答案，真題內(nèi)容僅供參考。
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25上中小學(xué)教師資格面試結(jié)構(gòu)化真題及答案(5.18更新)
有個(gè)學(xué)生因?yàn)榧依镉惺聸](méi)去上課被某老師大吵一頓你怎么看?
面對(duì)這種情況，我覺(jué)得我們首先要做的，是換位思考、理性判斷。在學(xué)生因?yàn)榧彝ピ驔](méi)能上課的情況下，作為老師，我們更應(yīng)該先去了解背后的原因，而不是第一時(shí)間以情緒回應(yīng)，尤其是用大吵大鬧的方式處理問(wèn)題，這其實(shí)不利于師生之間的信任建立，也可能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。
教育的根本在于 “育人”，而育人不僅僅是傳授知識(shí)，更包括情感的關(guān)懷和人格的引導(dǎo)。學(xué)生缺課固然不是一個(gè)小問(wèn)題，但如果是因?yàn)榧彝サ淖児驶蛘咛厥馇闆r，那我們更要給予理解和支持。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再去和學(xué)生溝通課程的銜接問(wèn)題，幫助他補(bǔ)上落下的內(nèi)容，讓他感受到老師的溫暖和負(fù)責(zé)，而不是一味的責(zé)備和否定。
當(dāng)然，我也理解有些老師可能是出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的急切心理，但表達(dá)方式非常重要。良好的溝通氛圍往往比簡(jiǎn)單的指責(zé)更能促使學(xué)生反思。我們可以選擇在課后私下談話，語(yǔ)氣平和地表達(dá)對(duì)學(xué)生缺課的關(guān)心，同時(shí)鼓勵(lì)他及時(shí)跟進(jìn)課程，讓學(xué)生知道老師是在幫他而不是批評(píng)他。
所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我認(rèn)為教師應(yīng)該多一些耐心與理解，尤其是在面對(duì)學(xué)生情緒和家庭問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)冷靜、溫和地處理問(wèn)題，這才是真正負(fù)責(zé)任、會(huì)溝通的好老師。這樣的處理方式更符合教育的溫度，也更能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
學(xué)生上課玩魔方，說(shuō)玩魔方并不會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，你怎么看?
面對(duì)學(xué)生上課玩魔方，并且認(rèn)為這不會(huì)影響學(xué)習(xí)，我會(huì)本著尊重理解和引導(dǎo)教育相結(jié)合的原則來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。首先，我能理解現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，魔方確實(shí)是一種鍛煉思維的工具，玩魔方本身并沒(méi)有錯(cuò)，甚至在某些特定情境下是有益的。但課堂有課堂的紀(jì)律，它不僅僅是為了約束學(xué)生行為，更是為了保障全體同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和良好的學(xué)習(xí)氛圍。即便學(xué)生自己覺(jué)得不影響，但他可能忽略了幾個(gè)方面：第一，上課時(shí)玩魔方確實(shí)會(huì)造成注意力的分散，影響對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)吸收;第二，轉(zhuǎn)動(dòng)魔方的聲音和動(dòng)作可能干擾到周圍同學(xué)的專注;第三，學(xué)生如果習(xí)慣在課堂做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，也容易在潛移默化中淡化對(duì)課堂的重視感。
面對(duì)這種情況，我不會(huì)一上來(lái)就批評(píng)，而是選擇在課后私下找他談一談。先肯定他動(dòng)動(dòng)腦的能力，再溫和指出上課時(shí)間要專注聽(tīng)講，這是對(duì)老師和同學(xué)的尊重，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)。同時(shí)我也可以引導(dǎo)他把對(duì)魔方的興趣轉(zhuǎn)化成課余時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，比如參加學(xué)校的興趣社團(tuán)，甚至鼓勵(lì)他去研究更高階的魔方技巧，這樣既尊重他的興趣，也不違背課堂紀(jì)律。
教育不是單純的壓制，而是引導(dǎo)學(xué)生在遵守規(guī)則的前提下發(fā)展個(gè)性。通過(guò)這樣的方式，既能維護(hù)課堂秩序，又能幫助學(xué)生建立正確的行為認(rèn)知。這才是真正有效、有溫度的教育。
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