2025上半年小學(xué)教資教學(xué)設(shè)計(jì)真題及答案(科目二完整版真題已整理)
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2025年上半年教師資格筆試圓滿結(jié)束，我們特別整理了本次筆試小學(xué)教資教學(xué)設(shè)計(jì)真題及答案，希望能為考生們提供有價(jià)值的參考。
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2025上半年教師資格小學(xué)科目二真題及答案解析
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
請(qǐng)根據(jù)上面的教材內(nèi)容，回答下列問題。
(1)依據(jù)義務(wù)教育課程，判斷這一材料屬于哪一課程內(nèi)容領(lǐng)域，并分析每道例題的編寫意圖。
(2)如何指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)，擬寫教學(xué)目標(biāo)。
(3)依據(jù)擬寫的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。
【參考答案】(1)這一材料屬于小學(xué)數(shù)學(xué) “圖形與幾何” 領(lǐng)域中 “測(cè)量” 部分的內(nèi)容。
例題 1 編寫意圖：通過呈現(xiàn)很久以前人們用 “庹”“拃” 等作為測(cè)量長度的單位，以及兩個(gè)學(xué)生用 “拃” 量同一張課桌長度結(jié)果卻不同的情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，讓學(xué)生直觀感受到測(cè)量單位不統(tǒng)一會(huì)導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不一致，從而深刻體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一的長度單位 “厘米” 做鋪墊。
例題 2 編寫意圖：明確指出尺子是測(cè)量長度的工具，“厘米” 是統(tǒng)一的長度單位，并借助手指寬度大約是 1 厘米的示例，讓學(xué)生對(duì) 1 厘米的長度有一個(gè)初步的直觀感知，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些物體長度大約是 1 厘米，幫助學(xué)生建立 1 厘米的長度觀念，還強(qiáng)調(diào)量比較短的物體可以用厘米作單位，讓學(xué)生了解厘米這個(gè)長度單位的適用范圍。
例題 3 編寫意圖：具體教學(xué)用厘米作單位測(cè)量物體長度的方法，通過圖示展示測(cè)量紙條長度的過程，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用尺子進(jìn)行測(cè)量，即把尺子的刻度 0 對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著刻度幾，幫助學(xué)生掌握測(cè)量長度的基本技能。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立 1 厘米的長度觀念;準(zhǔn)確掌握用厘米作單位測(cè)量物體長度的方法，并能正確測(cè)量一些較短物體的長度。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比劃、測(cè)量等一系列實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及空間觀念;在探究統(tǒng)一長度單位必要性的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的測(cè)量習(xí)慣。
(3)新授環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)及理由
活動(dòng)一：感受統(tǒng)一長度單位的必要性
活動(dòng)內(nèi)容：教師拿出一根木棍，讓幾位學(xué)生分別用 “拃” 去測(cè)量木棍的長度，并記錄各自測(cè)量的結(jié)果。然后提問：“為什么大家測(cè)量的是同一根木棍，結(jié)果卻不一樣呢?” 引導(dǎo)學(xué)生思考討論。接著展示例題 1 中的情境圖，進(jìn)一步講解測(cè)量單位不統(tǒng)一帶來的不便，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一長度單位的重要性。
理由：通過讓學(xué)生親身參與用不同 “拃” 測(cè)量同一物體的活動(dòng)，直觀地感受測(cè)量結(jié)果的差異，從而更深刻地理解統(tǒng)一長度單位的必要性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)長度單位 “厘米”
活動(dòng)內(nèi)容：教師拿出一把尺子，介紹尺子是測(cè)量長度的工具，指出尺子上的 “厘米” 就是統(tǒng)一的長度單位，厘米可以用 “cm” 表示。讓學(xué)生觀察自己手中的尺子，找到刻度線、數(shù)字和 “cm” 標(biāo)志。教師用手指比劃 1 厘米的長度，讓學(xué)生跟著比劃，然后拿出一些長度大約是 1 厘米的物體(如圖釘、橡皮的厚度等)，讓學(xué)生觀察并感受 1 厘米的實(shí)際長度，接著提問學(xué)生生活中還有哪些物體長度大約是 1 厘米，組織學(xué)生進(jìn)行交流分享。
理由：通過多種感官參與的方式，如觀察、比劃、感知實(shí)際物體等，幫助學(xué)生從多個(gè)角度建立 1 厘米的長度觀念，使抽象的長度單位變得更加直觀、具體，便于學(xué)生理解和記憶。
活動(dòng)三：學(xué)習(xí)用厘米測(cè)量物體長度的方法
活動(dòng)內(nèi)容：教師展示一張紙條，提出問題 “如何用尺子測(cè)量這張紙條的長度呢?” 然后示范測(cè)量過程，邊操作邊講解：把尺子的刻度 0 對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。之后讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的紙條和尺子，進(jìn)行測(cè)量練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的測(cè)量方法。最后挑選幾位學(xué)生上臺(tái)展示測(cè)量過程，并給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
理由：通過教師的示范和學(xué)生的親自操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握用厘米測(cè)量物體長度的正確方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和規(guī)范的測(cè)量習(xí)慣。巡視指導(dǎo)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予糾正，確保學(xué)生都能較好地掌握測(cè)量技能。
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