2025上半年教師資格證筆試3月8日進(jìn)行，最后的備考時(shí)間最重要的就是刷題。這里給大家準(zhǔn)備了一些練習(xí)題，讓我們一起來看看吧。

最后的備考時(shí)間大家可以多做做歷年真題！大家可以點(diǎn)擊提前收藏環(huán)球網(wǎng)?？己蟀l(fā)布：2025年教師資格證真題及答案解析上半年各科目匯總

一、單選題

1.我國(guó)依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要全面實(shí)施素質(zhì)教育。宋老師認(rèn)為素質(zhì)教育在中小學(xué)可以順利實(shí)施，但是出了校門就毫無用武之地。羅老師的說法( )。

A.正確，素質(zhì)教育就適用于基礎(chǔ)教育

B.正確，素質(zhì)教育有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

C.不正確，素質(zhì)教育適用于社會(huì)各級(jí)各類教育

D.不正確，素質(zhì)教育是國(guó)家政策要求

1.【答案】C。解析：本題考察的是素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育不僅適用于基礎(chǔ)教育，而且適用于高等教育，還適用于社會(huì)教育和終身教育。應(yīng)當(dāng)貫穿于各級(jí)各類教育之中。故本題選C。

2.資深教師王老師經(jīng)常說這樣一句話：“任何知識(shí)都不是簡(jiǎn)單的背誦就可以了，而是要把老師講授的方法學(xué)會(huì)，再把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的，這才是真正的學(xué)習(xí)。”這體現(xiàn)了( )的教學(xué)觀。

A.教學(xué)要以學(xué)習(xí)者為中心 B.教學(xué)要重結(jié)論的同時(shí)更重過程

C.教學(xué)要關(guān)注人 D.教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

2.【答案】D。解析：本題考察素質(zhì)教育的教學(xué)觀。

題干強(qiáng)調(diào)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與教學(xué)觀中從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”相一致。故本題選D.

3.關(guān)于應(yīng)試教育和素質(zhì)教育，以下說法正確的是( )。

A.應(yīng)試教育面向全體學(xué)生，而素質(zhì)教育只面對(duì)優(yōu)等生

B.應(yīng)試教育提倡三維教學(xué)目標(biāo)

C.應(yīng)試教育關(guān)注成績(jī)多于情感體驗(yàn)

D.素質(zhì)教育是選拔性教育

3.【答案】C。解析：本題考查素質(zhì)教育應(yīng)試教育的區(qū)別。

應(yīng)試教育往往只關(guān)注少部分學(xué)生，而素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，所以A錯(cuò)誤。素質(zhì)教育倡導(dǎo)三維教學(xué)目標(biāo)，所以B錯(cuò)誤。應(yīng)試教育是選拔性考試，所以D錯(cuò)誤。故本題選C。

4.梁老師是一名富有創(chuàng)造力的教師，他經(jīng)常嘗試各種教學(xué)手段以提升教學(xué)效果。新學(xué)期，梁老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，不搞“一刀切。”梁老師的做法遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的( )。

A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.個(gè)別差異性

4.【答案】D。解析：本題考察的是學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間是不同的，存在區(qū)別，因此需要教師因材施教，題干強(qiáng)調(diào)梁老師在教學(xué)方式上不“一刀切”就是符合因材施教。故D選項(xiàng)正確。

5.近日，網(wǎng)曝東山學(xué)校一名小學(xué)語(yǔ)文老師在校從教半年后，被莫名停課。在職期間該老師一直兢兢業(yè)業(yè)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)，而學(xué)校卻找來幾個(gè)還沒畢業(yè)的學(xué)生接替他的工作。學(xué)校的行為侵犯了語(yǔ)文老師的( )。

A.報(bào)酬待遇權(quán) B.教育教學(xué)權(quán) C.學(xué)術(shù)研究權(quán) D.指導(dǎo)評(píng)級(jí)權(quán)

5.【答案】B。解析：本題考察教師的權(quán)利。

《教師法》規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)，教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的權(quán)力。規(guī)定了教師具有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)力”任何人無權(quán)干涉。故本題選B。

6.( )是中國(guó)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，榮獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，成為第一個(gè)榮獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)作家。

A.曹文軒 B.鄭淵潔 C.葉圣陶 D.沈石溪

6.【答案】A。解析：本題考查的是兒童文學(xué)作品。

曹文軒是中國(guó)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，2016年4月4日榮獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，成為第一個(gè)榮獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的中國(guó)作家。他的作品創(chuàng)造了最美好的童心世界和最純正的文學(xué)世界。故本題選擇A項(xiàng)。

7.貝多芬的《第五交響曲》又稱( )。

A.《英雄交響曲》 B.《命運(yùn)交響曲》 C.《田園交響曲》 D.《合唱交響曲》

7.【答案】B。解析：本題考察的是藝術(shù)知識(shí)。

貝多芬創(chuàng)作的交響曲總共有九部，其中最著名的是第三、第五、第六和第九交響曲。其中《第五交響曲》別名《第五“命運(yùn)”交響曲》故此題選B。

二、案例分析題

閱讀材料，回答問題。

某學(xué)校教師劉某擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作以來，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績(jī)劉老師不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，撰寫反思日記，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的本事和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高教學(xué)水平，她堅(jiān)持翻閱《中學(xué)語(yǔ)文教師》、《中學(xué)教研論壇》和《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時(shí)，她精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)手段配合教學(xué)，堅(jiān)持“向40分鐘課堂要質(zhì)量”的原則。

劉老師很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴提高給予大力的表?yè)P(yáng);課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。她善于抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一齊提高。

班上一些“留守孩”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了影響，導(dǎo)致孩子對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙，孩子的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變。為此，劉老師及時(shí)與留守學(xué)生的父母溝通，利用校信通、微信等形式，讓學(xué)生每星期和家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報(bào)他們?cè)谛５那榫?。短暫的時(shí)光里，劉老師不但取得了家長(zhǎng)的信任，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教學(xué)行為。(14分)

【參考答案】

材料中劉老師的做法是正確的，貫徹了新課改所倡導(dǎo)的教師觀的理念。(2分)

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系來看，新課改倡導(dǎo)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，對(duì)學(xué)生要幫助、引導(dǎo)。材料中，劉老師注重培優(yōu)扶差的工作，善于抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的本事和學(xué)習(xí)習(xí)慣，尊重了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積性，真正體現(xiàn)了教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者的要求。(3分)

(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系來看，新課要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這就需要教師改變學(xué)科本位的觀念和被動(dòng)實(shí)施課程的做法，變“教教材”為“用教材教”創(chuàng)造性地使用教材材料中，老師課時(shí)，精心設(shè)計(jì)環(huán)置，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用信息技術(shù)手段配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量，符合建設(shè)者和開發(fā)者的要求。(3分)

(3)從教師與教學(xué)的關(guān)系來看，新課改倡導(dǎo)教師要成為教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。材料中，劉老師認(rèn)真研究教材教法。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，撰寫反思日記，凸顯了研究者和反思的實(shí)踐者的要求。(3分)

(4)對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。材料中，劉老師面對(duì)留守學(xué)生親情關(guān)系出現(xiàn)障礙，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也發(fā)生了不良的改變時(shí)，及時(shí)與留守學(xué)生的父母溝通，促進(jìn)了留守學(xué)生與其父母的交流，這正是結(jié)合作的體現(xiàn)。(3分)

因此，作為新時(shí)代的老師，我們都應(yīng)該向劉老師學(xué)習(xí)，時(shí)刻踐行教師觀的要求。

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