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下列不屬于學科課程的是( )。

A.夸美紐斯所倡導的“泛智課程”

B.赫爾巴特根據(jù)人的“六種興趣”設置的課程

C.斯賓塞根據(jù)功利主義原則設置的課程

D.盧梭的自然教育

【答案】D。解析：本題考查的是課程的類型。學科課程是指從學科知識整體中選取關聯(lián)密切的內容組成一門學科，分科組織教學。

選項ABC，中國古代的“六藝”、西方古代的“七藝”，大概是最早形態(tài)的學科課程。近代以來，像夸美紐斯所倡導的“泛智課程”，赫爾巴特根據(jù)人的“六種興趣”設置的課程，斯賓塞根據(jù)功利主義原則設置的課程，都屬于學科課程。

選項D，活動課程又稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。活動課程的思想可以追溯到法國思想家、教育家盧梭的“自然教育思想”。他主張教育應使兒童從社會的束縛與壓抑中解放出來，回歸人的自然狀態(tài);倡導自然教育，認為教育必須要適應兒童自然發(fā)展的過程，教育的作用不是告訴學生某個真理，而在于教他們怎樣去發(fā)現(xiàn)真理，主張將兒童放歸大自然，在自然界中通過鍛煉、勞動和觀察事物來發(fā)現(xiàn)和學習。

因此，選項ABC都屬于學科課程，選項D是活動課程，故本題選D。

( )主張一切學習經(jīng)驗都來自于經(jīng)驗，而學習就是經(jīng)驗的改造或改組，并為學生提供了更為廣泛的學習空間和更為充分的操作機會。

A.選修課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.學科課程

【答案】B。解析：本題考查課程的類型。根據(jù)課程的實施要求，可將課程分為必修課程和選修課程;根據(jù)課程的內容屬性，可將課程分為學科課程和活動課程;根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，可將課程分為顯性課程和隱性課程。

選項A，選修課程主要指滿足學生的興趣、愛好、培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性，學生可以在一定范圍內有選擇地學習的課程。

選項B，活動課程又稱經(jīng)驗課程、生活課程，主張從兒童的興趣出發(fā)，以兒童活動為中心來設計課程，主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。

選項C，隱性課程指學校情景中以間接的內隱的方式呈現(xiàn)的課程。這一詞由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出的。

選項D，學科課程主張分科設置課程，即從學科知識整體中選取關聯(lián)密切的內容組成一門學科，分科組織教學。

根據(jù)題干描述，活動課程關注兒童的直接經(jīng)驗，認為一切學習來自于經(jīng)驗，學習就是經(jīng)驗的改造或改組，并為學生提供充分操作的機會屬于活動課程的概念。而選項A、C、D三項為無關項，故本題選B。

學生的學習取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么。這種觀點意味著課程即( )。

A.課程即教學科目

B.課程即文化再生產

C.課程即社會改造的過程

D.課程即學習經(jīng)驗

【答案】D。解析：本題考查的是課程的定義。

選項A，把課程等同于所教科目在歷史上由來已久，我國古代的課程有六藝，歐洲中世紀的七藝。這都是把課程等同于教學科目，與題干不符，錯誤。

選項B，鮑爾斯、金蒂斯認為課程即文化再生產，任何社會文化中的課程，事實上都是該種社會文化的反映，學校教育的職責是要使再生產出對下一代有用的知識和價值。政府有關部門根據(jù)國家需要規(guī)定所教的知識、技能，專業(yè)教育者的任務是要考慮如何把它們轉換成可以傳遞給學生的課程，換言之，課程就是從一定社會的文化里選擇出來的材料，與題干不符，錯誤。

選項C，以弗雷爾為代表的激進教育專家認為課程即社會改造，課程不是要使學生適應或順從于社會文化，而是要幫助學生擺脫社會制度的束縛。他們建議，課程應該把重點放在當代社會的主要問題和主要弊端、學生關心的社會現(xiàn)象以及改造社會和社會活動規(guī)劃等方面，與題干不符，錯誤。

選項D，杜威提出課程即學生的學習經(jīng)驗，試圖把握學生實際學到什么，因為經(jīng)驗是在學生對所從事的學習活動的反思中形成的，課程是指學生體驗到的意義，而不是要再現(xiàn)現(xiàn)實或要掩飾行為。題干中認為課程是學生在活動中獲得的經(jīng)驗，而非教師的傳授，因此體現(xiàn)的是課程即學習經(jīng)驗的觀點，正確。

故本題選D。

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