往年教師資格證考試試卷真題及答案解析：中學(xué)綜合素質(zhì)材料分析題
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最近小伙伴們都在找往年教資筆試真題，最好是有答案的那種，別急，往年中學(xué)教師資格證筆試真題及答案解析來(lái)啦！快快學(xué)習(xí)起來(lái)吧。
中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案解析
1.材料：
某高級(jí)中學(xué)時(shí)有學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校做了大量耐心細(xì)致的工作，但效果不佳。剛參加工作的彭老師第一次擔(dān)任班主任，自然對(duì)學(xué)生中途輟學(xué)不敢大意。一發(fā)現(xiàn)有輟學(xué)想法的學(xué)生，他就想方設(shè)法挽留，如找各科老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決生活上的困難等，即便如此，依然還有中途輟學(xué)的學(xué)生，彭老師感到很惋惜。
有一天，有二十年教齡的趙老師建議彭老師把輟學(xué)學(xué)生的聯(lián)系電話(huà)記下來(lái)，彭老師想：我們做了這么多工作都沒(méi)能讓他們回心轉(zhuǎn)意，他們輟學(xué)后就不再是我們的學(xué)生了，還記電話(huà)號(hào)碼有
什么用呢?但出于對(duì)趙老師的尊重，彭老師還是把輟學(xué)學(xué)生的電話(huà)號(hào)碼隨手記在了班主任工作日志上，臨近期末趙老師問(wèn)："彭老師，跟輟學(xué)學(xué)生聯(lián)系了沒(méi)有?"
彭老師回答：”沒(méi)有"
趙老師說(shuō)：“試著和他們聯(lián)系一下，了解一下情況。"
彭老師找出電話(huà)號(hào)碼一一打過(guò)去，有的學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學(xué)生感到驚訝。有的學(xué)生接到電話(huà)時(shí)哭了：“老師，我一離開(kāi)學(xué)校就后悔了，一直沒(méi)有勇氣再回到學(xué)校。您還掛念著我，其實(shí)我一直在等您的電話(huà)。”
在彭老師的鼓勵(lì)下，陸續(xù)有學(xué)生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無(wú)效的，并寫(xiě)道：班主任工作的細(xì)節(jié)，就是看似多余的那部分付出。
參考解析：材料中，彭老師在教學(xué)前期沒(méi)有遵循教師觀的相關(guān)要求，但在后期通過(guò)反思轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，符合教師觀的要求，是值得我們學(xué)習(xí)的。
(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。材料中，彭老師在教學(xué)前期對(duì)待輟學(xué)學(xué)生處理態(tài)度比較消極，但后期堅(jiān)持給輟學(xué)學(xué)生打電話(huà)，降低了輟學(xué)率，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(2)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。材料中，老師經(jīng)過(guò)反思改變了對(duì)待輟學(xué)學(xué)生的方式，并開(kāi)始寫(xiě)教師反思日記，做到了自我反思，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
(3)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)加強(qiáng)合作。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系。材料中，老師聽(tīng)取趙老師對(duì)待輟學(xué)學(xué)生處理方式的意見(jiàn)，做到了團(tuán)結(jié)合作。
綜上所述，我們應(yīng)當(dāng)遵循新課改背景下的教師觀，科學(xué)定位教師角色，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
2、材料：
初一時(shí)，曉斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學(xué)會(huì)了抽煙，在學(xué)校，為了顯示自己的“厲害”，他經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，同學(xué)們對(duì)他避而遠(yuǎn)之，班主任說(shuō)他“無(wú)藥可救”，曉斌反駁說(shuō)：“對(duì)啊，我沒(méi)人管沒(méi)人問(wèn)的!我就是無(wú)藥可救!不要你管!”
初二時(shí)，班主任換成了李老師，李老師一開(kāi)學(xué)就認(rèn)真了解班級(jí)每個(gè)同學(xué)的情況，給每個(gè)同學(xué)建立成長(zhǎng)檔案，通過(guò)跟班級(jí)同學(xué)和其他老師的交流，他發(fā)現(xiàn)曉斌“變壞”是從他父母離婚后開(kāi)始的，李老師還發(fā)現(xiàn)，曉斌雖然有些壞毛病，但也有一些特長(zhǎng)，比如他籃球打得好，曾經(jīng)帶領(lǐng)班級(jí)籃球隊(duì)參加比賽獲過(guò)獎(jiǎng)，還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進(jìn)行溝通，讓曉斌擔(dān)任籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)并領(lǐng)頭組建航模社團(tuán)。在班級(jí)里，李老師安排學(xué)習(xí)委員做他的同桌，在學(xué)習(xí)上給他提供幫助。隨后，李老師主動(dòng)聯(lián)系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關(guān)愛(ài)。在李老師耐心地幫助和引導(dǎo)下，曉斌逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。
問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的教育行為。
參考解析：
李老師的行為踐行了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，值得我們學(xué)習(xí)。
(1)愛(ài)國(guó)守法。要求教師自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中陳老師盡職盡責(zé)地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
(2)愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中李老師一開(kāi)學(xué)就認(rèn)真了解班級(jí)每個(gè)同學(xué)情況，給每個(gè)同學(xué)建立成長(zhǎng)檔案，體現(xiàn)了李老師的愛(ài)崗敬業(yè)。
(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。材料中，李老師通過(guò)與同學(xué)和其他老師交流來(lái)了解小斌的變化，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
(4)教書(shū)育人。要求教師遵循教育規(guī)律循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，面對(duì)小斌的不足之處，李老師耐心與他溝通，讓他擔(dān)任籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，并領(lǐng)頭組建航模社團(tuán)，體現(xiàn)了教書(shū)育人。
綜上所述。作為一名老師，應(yīng)該要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人等，只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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