師范生教師職業(yè)能力標準發(fā)布，推進免試認定教師資格
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師范生教師職業(yè)能力標準發(fā)布，推進免試認定教師資格
為貫徹落實黨的十九屆五中全會精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，推進師范生免試認定中小學(xué)教師資格改革，建立師范生教育教學(xué)能力考核制度，教育部研究制定了《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》《小學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》《學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》《中等職業(yè)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》《特殊教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準(試行)》等五個文件(以下簡稱《能力標準》)，于5月6日正式印發(fā)。
教育部教師工作司負責(zé)人介紹，出臺《能力標準》，旨在進一步加強師范類專業(yè)建設(shè)，建立師范生教育教學(xué)能力考核制度，推動教師教育院校將國家中小學(xué)教師資格考試標準和大綱融入到日常教學(xué)、學(xué)業(yè)考試和相關(guān)培訓(xùn)中，提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，從源頭上提升教師隊伍教書育人的能力水平。
首先，著眼新時代教師培養(yǎng)目標。圍繞有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好老師培養(yǎng)，突出師德師風(fēng)第一標準，細化師范生實踐能力要求，基于師范生能達到的實際水平，強調(diào)與加快推進教育現(xiàn)代化相匹配的教書育人能力素質(zhì)提升，與時俱進，守正創(chuàng)新。
其次，堅持做好分類指導(dǎo)。根據(jù)2020年9月教育部印發(fā)的《教育類研究生和公費師范生免試認定中小學(xué)教師資格改革實施方案》要求，《能力標準》服務(wù)高校加強培養(yǎng)過程性考核和組織師范生教師職業(yè)能力測試的需要，按照中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、職業(yè)教育、特殊教育五類師范生教育教學(xué)基本能力進行分類指導(dǎo)，突出專業(yè)特色。
最后，加強教師隊伍建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計?！赌芰藴省费兄茖藥煼额悓I(yè)認證標準的“畢業(yè)要求”，按照“一踐行，三學(xué)會”(踐行師德，學(xué)會教學(xué)、學(xué)會育人、學(xué)會發(fā)展)的基本框架行文，融入中小學(xué)教師資格考試標準、考試大綱以及中小幼職特教師專業(yè)標準(試行)相關(guān)要求，指導(dǎo)各校加強師范類專業(yè)建設(shè)，提升師范生教育教學(xué)能力水平。
下一步，教育部將把宣傳解讀《能力標準》作為《教育類研究生和公費師范生免試認定中小學(xué)教師資格改革實施方案》實施的重要組成部分，指導(dǎo)各地、相關(guān)學(xué)校全面準確理解，嚴格貫徹執(zhí)行。
同時，支持各地及相關(guān)學(xué)校結(jié)合實際，不斷完善免試認定改革具體實施辦法，尤其是督促實施免試認定改革的高等學(xué)校根據(jù)《能力標準》，盡快建立師范生教育教學(xué)能力考核制度，加強教育類研究生和公費師范生培養(yǎng)過程性考核，統(tǒng)一組織師范生教師職業(yè)能力測試等，深入推進免試認定改革。
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