2014年新疆自治區(qū)公務員考試申論真題

更新時間：2014-09-25 09:35:47 來源：|0

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　　2014年新疆兵團公務員考試申論真題

　　2014年新疆自治區(qū)公務員考試真題及答案

　　當然，導致大學生就業(yè)難的社會因素、教育因素有很多。大學生自身是否存在導致”就業(yè)難“的因素呢?據(jù)有關調(diào)查顯示，僅有1.1%的在校大學生為學業(yè)忙碌，而28%的群體則忙于談戀愛。

　　大學生”翹課“，在各所高校應該是件屢見不鮮的事情。調(diào)查顯示，90%以上的大學生都有過逃課經(jīng)歷。其中，28.7%的學生認為教學效果差，沒有學到東西;27.8%的學生認為課程乏味，脫離實際;20.5%的學生認為教學內(nèi)容陳舊，信息量太少;7.4%的學生認為教學內(nèi)容太容易，自學也可以掌握。

　　有關教育老師認為，除了教育環(huán)境松緊銜接存在問題外，社會上普遍流傳著”學不能有所用“的觀念也導致不少在校大學生扔開書本盡情玩耍。大學生們都夢想著成功，然而往往忽略了每位成功者背后的努力。

　　材料5：

　　6月1日，離畢業(yè)還有一個多月，太原理工大學礦業(yè)工程學院資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的32名同學，10個成功考研，剩下22個同學只簽了2份就業(yè)協(xié)議。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是太理工2000年設置的，入學時學生都是按一類本科的分數(shù)線錄取的。如此好的生源卻沒有”出路“，太原理工礦業(yè)工程學院黨委副書記賈俊峰對此表示：這個專業(yè)設置比較偏向管理，學生更適合參加公務員考試，所以就業(yè)相對滯后;其次，班里女生較多，而煤炭行業(yè)基于工作環(huán)境的要求比較傾向于男生。同樣在6月，在這個”最難就業(yè)年“，省內(nèi)外42家用人單位為山西省畜牧獸醫(yī)學校的239名畢業(yè)生提供了1010個就業(yè)崗位，人均擁有4.2個就業(yè)崗位供選擇。該校校長劉健說，主動適應市場需求，一直是該校人才培養(yǎng)的方向。學校一直堅持”圍繞市場需求設置專業(yè)、適應職業(yè)發(fā)展用人需求建設專業(yè)“的原則。目前，該校開設有畜牧獸醫(yī)等9個專業(yè)，覆蓋了山西畜牧業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)前、產(chǎn)中及產(chǎn)后整個產(chǎn)業(yè)鏈。事實再次證明，突出教育培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，專業(yè)培訓與職業(yè)需求對接，是破解當前畢業(yè)生就業(yè)難的關鍵。否則，”市場需要的是蛋糕，學校送出的卻是包子“，那么，畢業(yè)生只能遭遇”畢業(yè)即失業(yè)“了。

　　武漢某人才公司總經(jīng)理說，武漢有三個國家及開發(fā)區(qū)，光谷集中了光電子研發(fā)、生產(chǎn)、銷售人才，東西湖集中了食品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售人才，而沌口主要需求汽車研發(fā)、制造、銷售人才?？v觀全局，人才的缺口大多集中在制造和銷售崗位，可是這類工作，畢業(yè)生都不是太青睞?！庇械膷徫徽胁坏饺?，想去的崗位又去不了“，這種求職錯位現(xiàn)象，在高校畢業(yè)生中也比較普遍，一些畢業(yè)生由此選擇觀望和等待。

　　材料6：

　　6月1日以來，央視《新聞1+1》和教育部就業(yè)指導中心會同多家企業(yè)共同啟動了”就業(yè)?有位來“大型公益活動，希望扮演一個橋梁，讓企業(yè)提供就業(yè)崗位，大學生來這里尋找自己的第一份工作。

　　主持人：”就業(yè)?有位來“大型公益活動啟動以來，截止到7月1日，共有7902家企業(yè)參加公益活動，共提供了9000多個職位，6萬多個崗位。招聘過程中二線城市提供的就業(yè)崗位是45.8%，再加上三線及三線以下的城市11.4%，其中外商獨資，合資的企業(yè)占到了21.59%，民營和股份制的企業(yè)61.4%，是提供就業(yè)崗位的重點，從某種角度來說，民營企業(yè)好，就業(yè)形勢就會好。

　　在活動中發(fā)現(xiàn)，2013年應屆畢業(yè)生獲得錄用通知的原因，排在第一位的是有相關的實習經(jīng)歷，占到26.8%。很多畢業(yè)生還沒有簽約的原因，排在第一位的是手中有錄用通知，還在抉擇中占20.3%，與期待的薪酬差距比較大排第二位，占15.8%，對職位不了解，或者期望值太高，錯失了機會占10.0%。薪酬太低，沒法生活占9.7%，招聘信息太多，不知道應該如何篩選、處理占8.6%，還有的是在家休息一段時間再就業(yè)等等。

　　連線嘉賓：到7月10日，上海高校畢業(yè)生總體就業(yè)率88%，但是這個數(shù)據(jù)很有意思。研究生就業(yè)率達到90%，本科生最低只有86%，高職也就是?？品炊_到了90%。高職類這些學生，本身它就是瞄準市場區(qū)的，所以不管是高級技師學院還是高級技術學校的畢業(yè)生，他們接受的是雙軌教育，既拿到了學歷文憑，也有技師的資格，因此他們的就業(yè)率歷年特別高。

　　主持人：從今年就業(yè)季來說，似乎要接近尾聲，但是對于一些還沒有找到自己的第一份工作的高校畢業(yè)生，你的建議是什么?

　　連線嘉賓：實際上，大學生的”就業(yè)難“，在一定程度上是”擇業(yè)難“。財務、銀行、IT技術等相關專業(yè)供需出現(xiàn)飽和，競爭較為激烈，人力資源、采購、貿(mào)易、行政等對專業(yè)對口程度要求較低的崗位，同樣競爭激烈，但銷售類崗位需求較大，職位競爭指數(shù)相對較低，證明大學生對銷售類崗位興趣較低。土工、畜牧、物業(yè)維修、養(yǎng)殖等偏技術類的工作完全沒有對大學生構(gòu)成吸引力。再有，民營企業(yè)雖然整體招聘量較大，但較國企、外企和事業(yè)單位來說，整體競爭力卻最低。很多應屆生找工作本身不難，但是找到自己滿意的工作確實很難。

　　材料7：

　　德國政府向來把促進大學生就業(yè)作為一種連續(xù)性的長遠戰(zhàn)略，構(gòu)建起了比較完善和系統(tǒng)的政策保障。早在1969年，德國就頒布了《就業(yè)促進法》，它的主要任務是”在整個經(jīng)濟和社會政策范圍內(nèi)，爭取達到和保持較高的就業(yè)水平，不斷改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，以避免、減輕或消除因失業(yè)對國民經(jīng)濟及個人利益帶來的不利影響“。依據(jù)《就業(yè)促進法》，德國先后頒布了《培訓崗位促進法》、《職業(yè)教育促進法》、《青年人勞動保護法》、《學校教育法》等，形成針對青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的較完善的法律法規(guī)體系，有力地保證了國家促進大學生就業(yè)的宏觀政策和各項具體管理措施的實施。

　　德國大學生就業(yè)服務體系由政府、社會和學校三方組成。政府的服務系統(tǒng)是勞動部門，從聯(lián)邦勞動部，到各州各市的勞動局，這些部門經(jīng)常發(fā)布就業(yè)指導信息，這對大學畢業(yè)生選擇職業(yè)具有宏觀指導作用。經(jīng)勞動總署批準注冊的私人咨詢介紹所從1994年開始成立，這些咨詢機構(gòu)主要面向企業(yè)，同時為求職者個人介紹，搭起企業(yè)與求職者之間的橋梁。私人咨詢機構(gòu)的優(yōu)勢體現(xiàn)為：針對性強，運作靈活，有比政府系統(tǒng)更具體的服務策劃。這些機構(gòu)以企業(yè)經(jīng)濟投入為依托，目標重點瞄準企業(yè)的需要。另外德國大學一般均設有就業(yè)指導中心，為學生找工作提供就業(yè)信息。

　　德國大學在教學上重視寬知識，厚基礎，實行通識教育。為了避免學文科缺乏自然科學基礎，學理科缺乏人文素質(zhì)的現(xiàn)象，學生入校后并不急于定專業(yè)，而是上完各種基礎課后才正式選擇專業(yè)課程。在市場經(jīng)濟體制下，市場需求變化很快，幾年前還是社會需求的熱門職業(yè)，幾年后就可能成為滯銷專業(yè)，學生在學完基礎課程后，可根據(jù)需要從容地選擇專業(yè)。而且德國大學生在主修一門專業(yè)外還要選修多個專業(yè)，這種教學體制培養(yǎng)出來的大學生職業(yè)適應性強，就業(yè)機會大。另外，德國絕大多數(shù)專業(yè)的大學生必須完成規(guī)定的實習時間后才能畢業(yè)，這有助于學生選擇合適的職業(yè)。德國企業(yè)一般愿意接受大學生實習。通過實習，達到相互了解，并最終簽定就業(yè)合同的比例不在少數(shù)。一些用人單位為了讓實習的學生再回來工作，還資助學生完成學業(yè)。

　　德國學生的就業(yè)觀念很現(xiàn)代，在他們看來，做什么都是一種生存的方式。女大學生安娜在談到職業(yè)選擇時說：”生存是理想的基礎，一個大學生畢業(yè)后的第一件事是先養(yǎng)活自己，找一個活干，理想要從現(xiàn)實做起“。很多德國大學生都認為，只有適應社會才能找到自己的位置，就業(yè)與否是個人生存能力的體現(xiàn)，而不是政府或其他人的責任。另外，世界經(jīng)濟不景氣使得大學生有了危機感，他們曾經(jīng)悠哉悠哉的心態(tài)被失業(yè)的恐懼所改變，甚至主動選擇跟自己專業(yè)無關，或是技術含量不高的崗位。

　　大學生就業(yè)觀念的形成，大學生就業(yè)體系功不可沒。在德國從事大學生就業(yè)指導的人員專業(yè)化、職業(yè)化水平很高，他們針對不同類型的學生進行不同內(nèi)容的、不同方式、不同程度的指導。對職業(yè)期望要求高的學生，幫助他們分析職業(yè)行情和職業(yè)發(fā)展動態(tài)、前景和趨勢，引導大學生正確認識和評價自我，合理”定位“，明確職業(yè)選擇目標;對重視工資待遇的學生，則幫助他們分析各行業(yè)的薪酬情況，引導大學生合理”報價“，并傳授面談待遇的技巧等;而對有自卑感的學生則鼓勵他們增強信心、化解心理危機，勇敢面對社會。

　　二、作答要求

　　(一)請根據(jù)給定資料2―5，簡要概括影響當前高校畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)就業(yè)的主要原因。

　　要求：全面準確，條理清楚，表述簡明扼要;不超過200字。

　　(二)給定資料7中引用德國女大學生安娜的一句話：”生存是理想的基礎，一個大學生畢業(yè)后的第一件事情是先養(yǎng)活自己，找一個活干，理想要從現(xiàn)實做起“，請結(jié)合給定資料反映出大學生擇業(yè)誤區(qū)，談談對”先就業(yè)后擇業(yè)“的認識。

　　要求：分析深入，條理清晰;不超過300字。

　　(三)假定你是某市政府就業(yè)服務部門負責人，應邀到某高校對畢業(yè)生做一次就業(yè)指導專場講座。結(jié)合給定資料，撰寫一份簡要的發(fā)言提綱。

　　要求：觀點鮮明，內(nèi)容全面，層次清楚，不要求格式，不超過400字。

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