2021國考面試模擬題及答案解析：城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡

一、模擬試題

對(duì)于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的問題，有人說要提高鄉(xiāng)村教師的待遇水平。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、答案解析

“提高鄉(xiāng)村教師待遇，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均等化發(fā)展”已是老生常談的話題，時(shí)至今日，教育待遇問題依舊是制約鄉(xiāng)村發(fā)展、阻礙社會(huì)公平的一塊絆腳石。對(duì)于提高鄉(xiāng)村教師待遇一事，值得人們支持，但僅靠待遇的變化尚不足以長遠(yuǎn)性解決教育公平問題。

教育公平是社會(huì)大眾對(duì)教育基本而強(qiáng)烈的訴求，既是教育改革的核心價(jià)值追求，也是政府推動(dòng)教育發(fā)展的主要目標(biāo)。城市與農(nóng)村本是義務(wù)教育統(tǒng)一體的兩個(gè)方面，沒有城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，就沒有整個(gè)國家義務(wù)教育的整體發(fā)展，也就沒有教育公平和社會(huì)公平。

城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)和短板在鄉(xiāng)村。當(dāng)前各級(jí)教育行政部門把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為制定各項(xiàng)教育政策的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在一定程度上促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，但城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的情況依然嚴(yán)重。

導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，長期存在的城市優(yōu)先發(fā)展是導(dǎo)致教師向上流動(dòng)的深層原因。 第二點(diǎn)，“以縣為主”的教育體制使農(nóng)村學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)投入上與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校存在巨大落差。這就導(dǎo)致了城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差距大，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全、裝備陳舊，如體育場地匱乏，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室、音樂室、舞蹈室等功能教室不全，設(shè)施不配套;存在“城鎮(zhèn)大班化，鄉(xiāng)村空?；?rdquo;“鄉(xiāng)村弱”和“城鎮(zhèn)擠” 兩極分化現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教學(xué)工作難以開展，打擊老師教學(xué)積極性。此外，農(nóng)村學(xué)生人均教育經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)學(xué)校，尤其是中西部貧困、欠發(fā)達(dá)地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)還不能滿足義務(wù)教育學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn);城鄉(xiāng)教師收入存在較大差距，導(dǎo)致不少教師外流。第三點(diǎn)，城鄉(xiāng)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出。農(nóng)村學(xué)校師資年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，一些鄉(xiāng)村學(xué)校缺少音、體、美、信息、英語等學(xué)科專業(yè)教師，有的農(nóng)村學(xué)校存在教師一人承擔(dān)多科目或多個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù);農(nóng)村教師的數(shù)量緊缺，經(jīng)濟(jì)條件好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師超編，經(jīng)濟(jì)條件差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師不足，個(gè)別偏遠(yuǎn)山區(qū)還存在著教師包班、復(fù)式教學(xué)現(xiàn)象。 第四點(diǎn)，鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。特別是隨著城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，城區(qū)新建學(xué)校需要大量教師，鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師就成為強(qiáng)力引進(jìn)對(duì)象，進(jìn)一步加劇了城鄉(xiāng)教育發(fā)展的失衡。

因此，若要從根本上解決鄉(xiāng)村教師“下不去、留不住、教不好、補(bǔ)充難”的問題，除了提高鄉(xiāng)村教師待遇，還要做好以下幾點(diǎn)：

首先，省、市、縣各級(jí)政府應(yīng)通過相應(yīng)政策、制度設(shè)計(jì)，突出城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展總體思路，打破城鄉(xiāng)二元僵局，建設(shè)城鄉(xiāng)教育共同體，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育互動(dòng)聯(lián)結(jié)、相互幫扶、消解差距。城鄉(xiāng)教育的矛盾也主要集中在縣域范圍內(nèi)縣鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村教育上，因此，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，關(guān)鍵在于科學(xué)規(guī)劃縣域教育均衡發(fā)展。

其次，切實(shí)落實(shí)“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”。“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”是國家為深入推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要舉措，要真正落到實(shí)處，采取有力措施，建設(shè)一支“下得去、留得住、教得好”的農(nóng)村教師隊(duì)伍。

最后，要合理配置教師資源。從目前一些地方的實(shí)踐來看，實(shí)行“縣管校聘”不失為一種有效途徑。統(tǒng)一調(diào)配全縣區(qū)域內(nèi)的師資，各學(xué)校根據(jù)需要從全縣所有教師中聘請(qǐng)自己所需要的教師，最大程度地實(shí)行資源整合，合理配置各學(xué)科教師，突出解決城鄉(xiāng)學(xué)校師資不均衡的問題。尤其是要高度重視農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)，補(bǔ)齊城鄉(xiāng)教育一體化的短板。

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